九年级语文下册 第三单元 第9课《鱼我所欲也》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 11 《鱼我所欲也》教学设计 [教学目的] 1、知识能力 （1）正确辨别文中的难词难句，用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。 （2）了解孟子“舍生取义”的道德主张。 （3）把握本文比喻、正反对比、举例等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。 2、过程与方法 （1）加强朗读训练，品味孟子散文的语言特点，领会文章思想内涵。 （2）鼓励学生自主质疑，培养学生良好的思维品质。 （3）通过启示、点拨、讨论等方式，引导学生把握古人说理的方法。 3、情感价值 （1）人生常常面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。 （2）感悟古人遣词造句之美、树立正确的人生观，进而陶冶情操。 [教学重难点] 1、了解孟子“舍生取义”的道德主张； 2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法； 3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。 课时安排??2课时 第一课时 一、导语设计 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 二、作家作品简介 孟子(约前372一前289年)，名轲，字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。 孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书中。 《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。 《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。 三、朗读课文，疏通文意。 1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2．点名朗读并点评 要求：教师应注意朗读指导要有梯度。 ⑴读准字音 不为(wéi)苟得也 ??????为(wèi)宫室之美为（wéi）之 一箪（dān）食?????????一豆羹（gēng）蹴（cù）尔????????????不屑（xiè） 苟（gǒu）得???????????如使人之所恶莫甚于死者(wù) ⑵注意节奏停顿及重音 ①?如使／人之所欲／莫甚于生??使／人之所恶／莫甚于死 ②?向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之 ③?是／亦不可以已乎 ⑶理解基础上有感情地朗读 3．串译课文，了解大意。 ⑴字词注解补充： 得兼：能够同时得到。??? ??有甚于：比……更重要。 箪：古代盛饭用的圆竹器。 苟得：苟且偷生 患：祸患，灾难。????? ????已：停止、放弃。 非独：不仅仅。????????? ??避：躲避 向：从前。?????????????? ?万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。 辨：辨别。?????? 奉：侍奉。???????穷乏：贫穷。 ⑵通假字 得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤 (3)一词多义 ①??为：今为（为了，介词）宫室之美而为(接受)之 由是则可以避患而有不为也（做，动词） 向为身死而不受(宁愿) ②得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我欤（感激） ③是：非独贤者有是心也(这种) 是亦不可以已平(这种做法) ⑷虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法） ①之：呼尔而与之（代词 他） 为宫室之美（助词 的） ②而：呼尔而与之 (表修饰，不译) 由是则生而有不用也(表转折，却) ③于 ：所欲有甚于生者 （对） 万钟于我何加焉 （比） ⑸翻译重点句子。 如：由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。 [（然而）在这个问题上，却有可以获得生存的手段而不用的人，在这个问题上，却有可以躲避祸患的手段而不采用的人] 五、整体感知 ①请两三个学生说说这篇文章的大概意思。 明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。或：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。 ②文中哪句话可以概括全篇的主旨？ 明确：舍生而取义者也。 六、抓语言特色，初背课文 1．背诵成组的排比句、对偶句。 方法：学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进而达到背诵的效果。 2．教师出示背诵练习，帮助学生背诵