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践行校园文化建设，构建和谐育人环境 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现， 也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适 应时代要求的高素质人才的内在需要。健康优美的校 园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”， 又具有“润物细无声”的教育魅力。“让校园文化成为 全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一 部无声的教科书。”这就是校园文化的追求。作为农村 中心小学的我校__岑兜中心小学，真正落实了校长 自身对教育深切的体悟和价值理念为立足点，汇聚师 生的智慧，树立起文化育人的教育理念。以下从“精 神文化、行为文化、物质文化”三个方面展开论述： 一、构建精神文化建设 民族精神常态化。福清市海口镇岑兜村是民族 英雄林则徐祖籍地，我校确立了以这一典型性人物为 精神文化建设的基准，在校内绿化带正中央竖立了林 则徐铜像，以敬仰民族英雄的精神来引领学校爱国文 化。与此同时，充分利用校园的每一个角落，营造德 育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一 石都体现教育的引导和熏陶。 校园环境人文化。在校园里，人文环境与自然 环境应该是相得益彰，一个校园如果建筑错落有致， 空间绿化井然有序，而各个“室”又散发浓郁的文化 气息，那么在这里学习与工作的师生都会有“家”的 感觉，所以筹建这个新校舍时，我们投入五十多万建 绿化带，把绿化作为一个点，营造一个良好的人文环 境，校园绿化达8000平方米。各栋楼的命名也以爱校 人士的姓名来命名，如“智淘楼”、“厚云楼”等。体 育场塑胶跑道周围的布置也能凸显体育文化这一主旨 班级布置个性化。教室布置，是孩子们各显神 通的绝佳时机。学校非常重视班级文化建设，每一个 学年初就会大张旗鼓地开展“班容班貌”布置，要求 各个班均有各个班的特色，由教师与学生共同参与， 让每一个专栏发挥重要功能。 二、笃实行为文化建设 突出“感恩”教育，提升学生素质。为了进一 步大力弘扬和培育民族精神，加强未成年人思想道德 建设，加强德育工作的实效性和针对性，围绕生活育 德，近年来学校构建了以“感恩”为主题的德育系列， 旨在让每一个学生常怀一颗感恩之心，常怀一份感激 之情，真诚地努力地回报别人的付出，由此产生成长 的动力，自由地成长。学校少先队充分结合节日，开 展好月主题教育，让学生用纯朴的心灵去体验每份爱、 感激每件事。 关注教育细节，落实习惯养成。学校无小事， 处处有教育；教师无小节，事事为楷模。在教育教学 管理中，把每件简单的事做好就是不简单，把每件平 凡的事做好就是不平凡。小学德育及习惯教育，学校 平时应通过各种细节去捕捉教育契机，提高实效性。 因此学校开展了 “我们身边的道德细节”征集活动， 学校向全体老师及学生发出倡议，让大家一起行动起 ?，，来，找一找我们身边有哪些道德细节需要我们共同遵 守，然后在各班讨论选举的基础上评选出最有价值意 义的细节教育的训练重点，定出《岑兜中心细节教育 二十条》。让学生参与到细节制定中来，很有现实针对 性，容易让学生接受。“接到别人递过来的东西，你说 ?，， ‘谢谢’ 了吗？ ”“见到老师时，你主动问好了吗？ “东西用完后，你放回原处了吗？ ” “上下楼梯，你都 是靠右侧走吗？”细节真的很细，细到我们生活 是靠右侧走吗？” 细节真的很细，细到我们生活 中随处可见。学校教育行为同样也是一个个教育细节 组成，任何教育行为，包括养成教育中所感情、所触 动，都来源于教育的细节。 演绎课间文化，彰显学校特色。传统上对大课 间的定义是一种体育锻炼和运动，是一种体育活动形 式。而我校旨在将大课间活动上升到一个新高度一一 大课间文化，希望它既是课间活动的一种形式，又是 学校文化构建、内涵发展的一部分；既是促进学生健 康成长的形式之一，又是彰显学校特色的一个有效途 径。在这样的理念指导下，我们整个大课间的设计构 思，主要考虑课间活动与学校文化建设、学生活动与 学校特色结合，在学校大课间文化上做了大胆尝试。 首先进一步丰富课间活动内容，丰富多彩的课间活动 的内容让学生在有趣、有序、有益中度过每个精彩的 课间，同时也能降低课间“无序”而产生的安全隐患。 本学年我们将把课间活动进一步进行分类，分别为游 戏类，如切西瓜、找朋友、钻山洞等；体育类，如跳 长绳、快乐呼啦圈、拍球、跨步等；益智类，如围棋、 象棋、跳跳棋等。其次，进一步进行课间活动区域划 分，避免因活动区域交叉而造成的无序及混乱，从而 优化了课间活动的质量。第三，自编韵律操。我校从 传统单一的广播体操到自编韵律操，增强了活动的趣 味性，学生乐在其中，既锻炼了身体，又培养了学生 阳光向上的精神。 三、优化物质文化建设 完善标准化的物质条件。目前，我校已经建成 了如下设施设备：健康校园设施、平安校园硬件、数 字校园设备、通用技术设施、其它必备功能