计算机公共课教学剖析.docVIP

计算机公共课教学剖析 　　摘要：计算机公共课是学生学习计算机的入门课程，对培养学生计算机应用能力发挥基础作用。探讨高校计算机公共课教学现状，分析普遍存在的问题，提出教学改革相关建议，为提高计算机公共教学质量提供借鉴和参考。 　　关键词关键词：计算机公共课；教学改革；教学质量 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号2014）005018902 　　作者简介作者简介：孔祥真 （1979-），女，硕士，曲阜师范大学计算机科学学院讲师，研究方向为计算机教育、智能信息处理、计算机安全、软件工程。0引言 　　信息社会的来临使得计算机应用已经广泛渗透到社会各领域。计算机应用能力已成为大学生必备的基本能力。计算机公共课教学主要面向非计算机专业学生，教学目的是让学生掌握计算机基础知识和技能，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生用计算机技术解决实际问题的能力。目前，高校计算机公共课教学中存在诸多问题，教学质量还有待提高。 　　1高校计算机公共课教学存在的问题 　　（1）教学内容与计算机技术快速快展不同步。随着计算机科学技术日新月异、软硬件快速更新，计算机课程教学内容相对稳定与计算机知识和技术快速发展的矛盾日益突出。重复使用同样的教材和软件教学易造成学生获取的知识与社会需要严重脱节，降低学生学习的兴趣。 　　（2）理论与实践相脱节。计算机课程的特点决定了理论讲授和实践环节要紧密结合。上机实验是锻炼学生操作能力的最好方法，也是检验学生学习效果的重要途经。受教学资源限制，学生上机课时普遍不足，导致理论与实践环节不能很好衔接。 　　（3）合班教学，教师负担重。出于师资紧张等方面原因，目前大多数学校计算机公共课程普遍采取合班授课。学生计算机水平参差不齐，课堂教学中难以兼顾，也加重了教师上机指导、课后辅导的任务。 　　（4）评价体制单一。高校计算机公共课的考核方式通念，这正是后续专业课《软件工程》要讲述的内容。同时，他们还可以发现作为程序灵魂的“算法”的重要性，以及根据程序数据逻辑关系的不同，选择合适数据结构的必要性，所有这些都是他们以后要学的专业课程《算法设计与分析》、《数据结构》、《软件测试技术》的内容。这在一定程度上激发了学生对专业课的学习兴趣。 　　为了验证CDIO模式指导下的课程教学改革效果，同时设置了对照组。统计表明参加教学改革教学的学生期末考核在综合编程部分的得分率远高于传统教学模式下对照组学生的得分率。后续跟踪调查也表明前者在后续课程设计和专业学习中表现出更高的兴趣、更优秀的实践操作技能。 　　3结语 　　在CDIO 模式指导下，对《C 语言程序设计》课程实施以项目教学法为主，多种教学方法并行的教学模式。实践证明，该教学模式符合高校应用型创新人才的培养目标，学生对该教学模式满意度较高。而且，该模式紧跟IT界职位要求，能很好地与市场接轨。参考文献参考文献： 　　＼[1＼]吴美红，徐金宝.基于CDIO 模式的案例教学在C 语言程序设计中的应用[J].电脑知识与技术， 2013，9 （11） 　　[2]任小燕， 付云侠. 基于CDIO的C语言程序设计教学模式研究[J].计算机教育， 2012（20）：7780. 　　[3]李迎秋. C语言程序设计项目教程[M].大连： 东软出版社， 2011. 　　责任编辑（责任编辑：黄健）常以考查为主，不能很好地反映学生的实际水平。评价体制也会影响学生的学习兴趣，大部分学生以考试过关为学习目的，课程结束就不再投入时间学习。 　　2计算机公共课教学改革探讨 　　（1） “以问题为中心”教学法。“以问题为中心”教学法强调以学生为主体，将要学习的问题贯穿教学活动始终。重在培养学生的实践能力和创新能力，让学生以小组合作的形式共同解决学习中的问题，是一种以提出问题和解决问题为中心的教学方法。教师的作用主要是给学生设计高质量的问题，培养学生思考问题和解决问题的能力。实践表明，这种以问题为中心的教学方法是对受教育者主体性的尊重，有利于发散学生的思维，有利于提高教与学角色的积极性，有利于规范教学行为。 　　（2） 结合隐性知识教学。在计算机公共课教学过程中，教师拥有大量的隐性知识，这些知识是难以直接传授给学生，同时这些隐性知识的掌握、传播、共享又直接影响到学生能力的培养。 　　（3）分层教学。针对学生基础参差不齐的问题，设立计算机基础课程免修制。每年在新生入学后，对基础比较好的学生，采取自愿报名参加计算机基础课程考试，对达到免修要求的学生允许免修。对于免修的学生，设置不同的学习小组。 　　3计算机公共课教学建议 　　针对目前计算机公共课教学中存在的问题，并上述教学改革理念，提出以下建议： 　　（1） 合理确定教学班人数，讲授与