谈音乐教学中的德育作用.docVIP

谈音乐教学中的德育作用 国家的兴旺离不开教育，学校作为学生的主要阵地， 在强调素质教育的同时，德育也显得尤为重要。音乐教学 作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的 感性转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量， 使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音 乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途 径。为此，作为音乐学科，音乐教学更应充分利用教材， 采用多种方法对学生进行思想教育，把艺术性与思想性应 有机的结合起来。 1、 音乐作品中的德育体现：特指音乐作品中所蕴涵的 德育知识，思想教育内容。音乐作品的内容广泛，主题明 确，与学生日常生活非常贴近，包括赞颂伟大祖国、歌颂 党、热爱人民、团结友爱、礼貌谦让、热爱劳动、尊敬老 师、关爱父母等题材，与传统道德教育非常吻合。挖掘音 乐作品的思想教育意义，可使学生在接受美的同时，融化 美、传递美。在潜移默化中达到德育教育的新高度。 2、 音乐教学过程的德育渗透：指通过本课题研宄，改 变以往单纯的德育说教，以音乐学科渗透为基础，德育教 育为载体，充分使二者相互融合、相互作用、相互影响、 相辅相成。在感受音乐美的同时理解音乐作品深层的德育 内涵，在接受德育教育的过程中，感受美的体验，着重突 出其个性化、人文化和时代化以适应新时期小学德育的要 求。从而达到优化学生的德育行为，探索人生价值，行成 正确的人生观、价值观的目的。 3、 法国教育家卢梭指出：儿童教育活动中，很多内容 都取决于生活、通过对儿童进行全面的教育.从而达到让 儿童全面发展的目的。强调教育的全面性，以艺术为引领， 让德育走向生活化。通过对艺术德育的探索与实践，实现 艺术与德育的真正融合。 4、 现代学校艺术教育理论告诉我们，学校艺术教育的 真正价值不仅在于为学生创建诗意与个性化的艺术生活， 而且要为他们开启积极、健康、和谐的人生，促进健全人 格的形成与发展。艺术教育的这一特殊功能，为德育教育 的实施提供了保障，为艺术与德育的融合开辟了新的途径。 一、学习民间音乐，弘扬民族文化，培养学生的民族 自豪感 歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明 了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中 枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道 德观念的感召和影响是很大的。因此，歌曲教学不仅要让 学生在唱中提高演唱水平，还要让他们在唱中去认识人生、 认识真善美。 如在学唱教材中的歌曲《勇敢的鄂伦春》，我先让学生 通过演唱再加上口琴与打击乐器伴奏，从而体会歌曲表现 的自豪奔放的情绪，让他们感受到今天鄂伦春人民愉快、 幸福的生活。再观赏《鄂伦春小唱》，通过感受让学生进行 对比，了解到鄂伦春人民在解放前受苦受难的情景。以新 旧社会的鲜明对比来教育学生，要珍惜得之不易的美好生 活，提高学生的民族自豪感和爱国主义精神，从而形成他 的民族文化积淀，鼓励他们为民族的振兴和国家的富强而 献身 、学习外国优秀作品，拓宽学生的艺术视野，培养 学生的审美观 欣赏教学不单是放放音乐让学生听听而己，而是要在 教师的引导下，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得 无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美 与假恶丑的辨别能力。 如教材中斯梅塔那的交响组曲《我的祖国》第二乐章 《沃尔塔瓦河》在观赏前，先请一位学生合着音乐来朗读 作曲家写的一段说明“两条小溪流过寒冷呼啸的森林 作曲家写的一段说明“ 两条小溪流过寒冷呼啸的森林 组合起来成为沃尔塔瓦河”学生们听着走进了音乐之 组合起来成为沃尔塔瓦河 ”学生们听着走进了音乐之 中，再让他们从整体一分段一整体反复聆听，让学生自己 在音乐中畅游捷克大自然的美好的景象，领悟到音乐热情 地歌颂了美丽的祖国。在拓宽学生艺术视野的同时，培养 学生正确审美观。 三、在音乐第二课堂教学中渗透思想素质教育 音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求， 他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意 识和表现愿望。如乐队、合唱队的活动可以增强学生的群 体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在 合唱队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协 调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认 识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对 比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努 力地训练统一音色，调节音准，均衡音量。“台上一分钟， 台下十年功。”要使学生知道，美的歌声是通过不懈努力换 来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。 四、紧跟形势，继承革命传统进行爱国主义教育 音乐教育离不开政治形势，我们要配合各项中心工作 和形势教育。升国旗仪式时要唱《国歌》；迎六一时要唱 《少先队队歌》、《我们是共产主义接班人》；加入共青团 时要唱《共青团团歌》；迎澳