多元智能教学设计人事智能为例.PPT

多元智能教學設計 人際智能與內省智能 張芝萱、林麗珍 世事洞明皆學問 人情練達即文章 菜根譚 永不停止的心靈修練 您會不會覺得很遺憾？ 理解的勁敵是既定的心理劇本和偏見……Gardner 口罩的聯想…… 鏡子的妙用……人苦於不自知 錯誤信念的研究 Perner Wimmer 一盒巧克力……展示幼童對其他心靈存在的知覺 超越把別人簡單定型的基礎，能夠理解別人也可能合理的以跟自己非常不同的方式來看待這世界。 終止偏見 開始關懷 不是我的錯 破窗效應……來自環境的提示 人際關係與健康……來自於他人的關心和期許的重要性 幸運的兔子……高脂肪心血管實驗 住在美國賓州東部的一座小城Roseto 拉近知與行之間的距離 省 思 凡事換個角度想……學生的一篇文章 不會寫日記的資優生 發自內心的成就感 太急於取得領導地位及與其他人相處格格不入 拙於接收或傳遞非語言訊息或情緒訊息……可鍛鍊否? Sternberg 實用智慧/識人之明 社交變色龍…… 取得社交技巧與真實情感間的平衡 施 力 如何提昇人事智能 學生起點─人事智能的衡鑒 1.評量項度〈吳武典、簡茂發，民89〉 知己─自知之明、自我反省、自尊、自適 知人─同理、尊重、親和、引導 人我─幽默、包容、適份、化解衝突 2.評量方式 提出情境式問題，分析學生情境反應或特質反應 以未完成的短語或故事，引導學生以個人經驗為基礎進行討論 真實情境的實作評量─觀察與訪談 糖果實驗 3.個案分析….丙式 如何提昇人事智能 教學內涵與方式 1.教學內涵 思考內省智慧發展良好者應有的特質 思考人際智慧發展良好者應有的特質 2.教學方式─學習歷程 有助於內省智慧發展的學習活動 有助於人際智慧發展的學習活動 3.教學設計─以人事智能為核心的多元智能課程設計 內省智慧發展 能覺察自己的情緒 找出表達自己情感或想法的方式 發展出正確的自我概念 有動機去確認並追求目標 有立身處世的一套倫理價值體系 能獨立的工作 內省智慧發展 對人生的大問題感興趣 會激勵自己持續的學習與成長 會企圖去探索與理解內在的經驗 能洞悉自我與人類處境的複雜性 努力於自我實現 激發別人的活力 人際智慧發展 與家人關係親密並能與人互動 建立並維持社會關係 使用各種方法與人聯繫? 能覺察別人的感情、思想、動機、行為與生活方式? 參與團隊合作的努力，在團體中扮演合宜的角色? 影響他人的意見或想法? 人際智慧發展 以語文或非語文的方式有效的理解與溝通? 參考來自別人的回饋，調適自己以適應環境? 洞悉社會或政治議題的不同觀點 發展人際技巧：調解、組織、合作 表現出對教學、社會工作、諮商、管理或政治等人際取向職業的興趣 發展新的社會程序或模式 內省智慧的學習歷程 建立一個培養自我感的環境 提昇自尊：學習愛自己 設定並完成目標? 培養反思力 情緒智慧的教育 寫日記 透過他人認識自己? 反省人生的憧憬與目標 自我指導學習? 關於這個課程 的故事 一年的時間 發展多元智能 自我成長 壹 實施目的 透過多元智能來進行教學 透過教學來發展多元智能 貳 課程架構 參 實施過程 教材說明 十個主題式單元 設計大綱 單元設計 詳細的活動設計 教材說明 學習單 教學手札 教學資料夾 錄影帶與照片 教學單元 教學單元 教學單元 以孔明單元為例 以孔明單元為例 觀人 草船借箭現代版~ 聰明的老翁與老闆 記者與消息來源的互動 讓學習經驗回歸到學習者本身 反省與檢核 檢討與建議 實施多元智能課程試驗的收穫與檢討 試探提昇人事智能的多元智能教育方案 建立普通教師與資源教師的合作模式 建議 繼續發展提昇人事智能的多元智能教育方案 建立普通教師與資源教師的合作模式 體驗活動─運用MI教導人事智能 球來了，請接好喔！ 生命拼圖 人物專訪─與人有關的專題研究 重建桃花源~經驗交流與結語 從東方文化中找尋可貴的人事智能的內涵 培養對人生的憧憬與價值追求 自我指導的學習 建立一個積極的人際環境 尊重個別差異【鼓勵個人運用各種方式貢獻團體】 課後活動的過程品質如何掌握 老師主導的活動所佔比例 1.認識自己的多元智能， 建立多元模式的思考本能 2.學生反應的多樣性 對人事智能的增進有顯著效果。前後測比較，在「自知」與「化解衝突」部分，實驗組顯著優於控制組。資優生和普通生無顯著差異﹝吳武典、簡茂發，民70﹞。 學生認真的態度、對各單元的印象感