奋进班能改善同学欠交功课的情况.PPTVIP

目錄 一. 引言……………………………… 二.? 背景資料………………………… 三.? 研究方法………………………… 四.? 問卷調查結果…………………… 五.? 人物訪談撮要…………………… 六.? 結論……………………………… 七. 總結……………………………… 八. 鳴謝……………………………… 引言 我們是111組。我們發現由於不少同學因欠交功課而要到奮進班,校方亦需要運用到大量資源,(例如:老師需跟進各同學欠交功課的情況,打電話通知家長其子女需出席奮進班,奮進班亦需要老師當值等等)所以我們希望探討奮進班幫助同學改善他們改善欠交功課的成效,同時,我們亦希望找出改善奮進班政策的方法,(如:進多少次奮進班才需記缺點,奮進班舉行的時間,地點,時間長短等),故我們定下本研習題目為檢討奮進班對沙祟學生的成效和其對沙祟學生影響及提出建議。 我們特別到學校網頁搜索奮進班的資料,並設立問卷調查以了解同學對此的意見,另外分別訪問了兩位負責統籌奮進班的訓導老師,來回應有關探究問題。 背景資料沙崇奮進班資料* 研究方法 問卷調查結果 人物訪談撮要 結論一 從問卷調查結果得知,進過奮進班的人不多,只佔受訪者的一小部分,而進奮進班的受訪者中,只有少數人仍經常欠交功課,由此可見,奮進班對改善沙崇學生欠交功課有一定的成效,而在訪談內容中, 庾老師亦認同奮進班對大部分同學均有成效。 受訪同學和老師均認為奮進班對同學具提醒和警惕作用(受訪同學更表示害怕因進奮進班而被記缺點,回家被家長責罵等),可令同學對自己欠交功課的情況更上心,大大減少欠交功課的情況。 我們建議校方應繼續推行奮進班,另對仍經常欠交的同學作跟進工作,如:致電家長以了解更多為何不交功課的原因及要求同學放學留校至完成功課後方可開等的進一步措施。 結論二 根據問卷調查,有超過一半受訪者認為奮進班會為同學帶來負面影響,如要承受父母及學校雙重壓力和令反叛的學生會加劇欠交功課的情況等,受訪老師也無可否認地表示奮進班一定會為同學帶來負面影響。 我們認為奮進班是一個給欠交功課的同學的懲罰,如庾寶婷受訪老師所言,有一點壓力是對他們的反省是必須的,所以有負面影響能使學生好好反省自己的過失和警惕學生不再欠交功課,這方能達到奮進班預期的目的----改善同學欠交的情況並有成效。 所以我們建議一方面校方繼續推行奮進班,另一方面亦可安排科任老師,社工或班主任對有需要的同學(如因進奮進班而感到自卑,不再交功課等)作出適當的輔導,盡量減輕學生的心理壓力。 結論三 根據問卷調查結果,大部分受訪同學不同意欠交功課3次或以上就要進奮進班這制度,但受訪老師覺得沒有問題。受訪同學認為校方應給予更多機會去改過(欠交功課問題),因而建議將欠交功課的次數提高至5次。 庾老師認為提高至5次太誇張,因為現在不是全部科合共欠3次就去奮進班,而是每一科欠3次,而且每一科欠3次才去奮進班其實合共已經很多機會。另外,也有大部分受訪同學不同意同一科進奮進班4次就記缺點這個制度, 並建議將進奮進班而記缺點的次數應提升至少一次或以上。我們則認為老師的想法不無道理,但同學的憂慮亦可理解。 結論四 普遍受訪師生都認為奮進班的時間和日期適當,但亦有部分受訪同學不滿意,當中大部分建議可縮短奮進班的時間,把奮進班改在午膳最後20分鐘或放在長假期或暑假間。 我們認為受訪同學不滿意的原因是因為進奮進班便不能參與當天放學後的宗教活動,興趣小組或校隊活動和學校的大型活動或比賽,剝奪了他們的課餘時間或娛樂時間。 就受訪同學的建議而言, 我們認為同學的意見不可行,因為奮進班始終是一個懲罰,如果縮短奮進班的時間,奮進班對同學的阻嚇性和警惕作用就會大大降低,令奮進班不能達至其原來目的,另外,我們認為如果把奮進班改在午膳最後20分鐘或放在長假期或暑假間令學校用到更多的資源, 並剝削了當值老師的午膳時間或假日時間,對老師不公平,因此我們認為奮進班可照原來的日期和時間進行。 結論五 絕大部分受訪師生都滿意現時奮進班的地點(1-6室),但亦有小數受訪同學不滿意,並建議將地點改在圖書館,認為那裡較寧靜舒適,對此,庾老師表示她認為圖書館空間較小,而且不希望因此防礙了其他同學使用圖書館的服務。 相信受訪同學認