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车模创新科技教育活动育人功能谈 G77 B 1672-1578 （2015） 05-0429-02 前言 在开展青少年科技教育活动之前，应明确其关键 要素，即科学精祌、科学知识与技能、科学方法与能 力以及科学行为与习惯四个部分。这四个部分的核心 是科学精神，而科学知识与技能、科学方法与能力为 践行科技教育活动的基础，科学行为与习惯是活动的 外在标志，从而形成综合性的整体目标，贯穿与科技 教育活动始终。选择汽车模型（车模）作为科技教育 活动的载体，即能够激发青少年的学习兴趣以及对科 学技术的追求，又满足青少年科技教育活动的要素要 求，是创新教育活动的最佳方案之一。青少年对枯燥 的科技内容易产生学习疲劳，但车模能够激发青少年 的兴奋度，因此以车模作为科技教育活动的载体，用 来开发动手能力、思考能力和创新能力会更加便利， 起到事半功倍的效果。 汽车模型（车模）是什么 车模与真正的车辆有相同的外貌形状，但车模的 大小为真正车辆的等比例缩小版，一般是真正车辆的 八分之一左右。车模虽然小，却五脏倶全，其内外布 局与结构与真正的车辆基本相同，动力传动系统、操 纵和转向机构、几何悬挂装置、变速器齿轮箱、刹车 系统等等，一应俱全。作为核心元件，动力系统按照 动力种类可分为电动机和内燃机，这与真正的车辆也 完全相同。青少年创新性教育的车模比赛通常以静态 和遥控形式为主。静态车模比赛，顾名思义就是将各 参赛选手制作的车模摆放在一起，评比最精良的制作 工艺、最优美的造型、最惟妙惟肖的手工等；动态车 模比赛就是在静态比赛的基础上，为车模安装动力系 统和操纵系统，在某种长度和形状的赛道上，比赛车 的速度和控制技巧。由于动态车模比赛，要求车模配 备动力单元，而且还需要比较规范的场地，因此成本 较高，在青少年创新教育中执行起来的难度相应大一 些，需要学校或教育机构也进行相应的场地建设等投 入。 车模创新教育中的知识与技能 3.1科学技术能力的培养。青少年车模创新教育活 动中，应时刻注意渗透着车辆工程和现代遥感技术的 知识，能够促使青少年在娱乐中学习，在竞赛中成长， 建立踏实的科学技术基础。青少年处于争强好胜欲望 较强的阶段，在车模创新教育和竞赛中，都想要争得 第一，教师在传授车模制作技巧以及如何提高车模速 度时，正好将车辆工程的科技知识渗透其中，青少年 时期也是对新知识接受最快的时期，因而能够获得良 好的教学效果。比如说，在为车模配置动力单元时， 教师能够为青少年讲解内燃机或电动机的工作原理； 如何能够在现有的条件下提高其转速；如何对其进行 有效维护以提高动力单元的寿命；如何通过控制动力 输出的大小来获得合理的车模入弯和出弯速度；动力 单元如何影响车模的质心转移等等。在车模创新教育 中，还可以用举一反三的方式来传授知识，比如在制 作车模的外形时，教师能够通过车模的外形制作类推 到飞机的机翼外形，因为在空气动力学方面的基础原 理是相通的，车模是如何获得下压力的，反过来就是 机翼如何获得起飞时的升力的。因此，车模创新教育 中，教师需要过整个过程进行深刻思考，自然地将科 学技术知识渗透到兴趣和创新教育中去，对培养青少 年的科技兴趣起着重要作用。 3.2团队配合能力的培养。车模创新教育可以提高 青少年的团队配合意识和能力。车模本身为一项复杂 工程，车模的制作、试验、首航和操控无法由个体完 成，需要青少年兴趣小组的团队配合完成。教师在辅 导青少年创新教育中，可以基于项目制来引导青少年 对项目的管理、协调能力，对进度和成本的掌控能力， 对产品质量检验的能力等。例如，在创新教育中，筹 建兴趣车模创作兴趣小组，基于青少年参与者的兴趣 和能力，大家各自分担不同的角色，并且由其中的一 名青少年进行统筹管理。各位参与者各自承担自己的 制作责任分头行事，但同时又相互沟通相互搭建成有 机整体。擅长美学与绘画的参与者可以负责车模的外 形设计，动手能力强的同学能够着手车模框架的搭建， 细心的同学可以协调项目的进度、成本和目标等等。 通过车模创新教育，在青少年时期培养起团队协同作 战的能力，这也是中国未来对人才基础能力的要求之 O 3.3动手能力与解决问题能力的培养。车模创新教 育过程中，应该重点培养青少年的动手能力和解决问 题的能力。在当今的传统以物质教育中，更多地是进 行书面的理论教育，忽略了青少年动手能力和解决实 际问题能力的重要性。而车模创新教育恰能够通过制 作、操控和解决问题为青少年提供动手能力训练，全 面提升青少年在成长过程中的综合素质，更让其意识 到，真正的知识源于实际的生活，激发他们对生活中 存在的各种现象和问题的兴趣，真真正正起到提高青 少年创新能力的作用。 车模制作过程中，教师起着对青少年引导的作用， 讲解制作车模的方法和基本原理，而关键的设计过程、 制作过程和试