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小学英语课堂导入艺术剖析 　　摘 要：小学时期是学生语法、词汇、口语技能的构建时期，孩子刚开始接触英文，往往学得快忘得也快，因此，需要有效的方法来培养学生的学习能力，课堂导入艺术就是通过吸引学生注意力来激发学习兴致，让学生主动接受这门课程，拥有巨大的学习动力和热忱，为今后的英语学习生活打下坚实的基础，因此，课堂导入是十分必要的。 　　关键词：小学英语；导入；趣味性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2017）06B-0094-02 　　教师在上课之前都要先备课，在备课时就要考虑如何讲课才能让学生积极地参与进来，加强课堂上的互动。设计课堂导入就是增强学习趣味性的法宝之一。要有针对性地对不同年龄的学生采用不同的课堂导入，营造愉快的课堂氛围，调动学生学习的热情，提高英语学习能力和水平，培养学生主动学习的积极性，让所有人都能主动参与到课堂中，让上课不再枯燥，让英语教学变得有趣。 　　一、游戏导入 　　游戏往往是最能调动学生积极性的，因此，游戏的导入设计一定能为课堂增添活力与生机。给小学生上课最忌讳枯燥乏味的不停灌输知识的方式，让学生在玩中学，体会到学习的乐趣，摆脱掉往常的老式教学方法，这是我们设计游戏导入的目的。 　　但在进行游戏导入时，教师一定要把握好一个“度”字。不能让学生只记得玩，而忘了学，要杜绝本末倒置，提高课堂教学效果和学生参与度，但不能影响课堂教学节奏和纪律。 　　例如，可以导入纵横字谜，也就是英语填字游戏。教师事先准备一些句子，其中空出1～2个单词（近期学习过的词汇），按次序编号，再将这些词汇填入黑白填字方阵中，让学生回答，可以充分调动学生记忆和回答问题的积极性。这类问题通常不会晦涩难懂，例如： 　　That panda is cute. 　　答：really 　　（这只熊猫真可爱） 　　My grandpa likes to tell， and we all love him. 　　答：jokes 　　（我爷爷很喜欢讲笑话，我们都很爱他。） 　　二、音乐导入 　　小学生年龄较小，小孩子容易被一些新鲜有趣的事物勾走心思，在课堂中导入歌曲，能够更好地吸引学生注意力，简单的英文歌通常都朗朗上口，并且充满节奏感，也简单好学，可以适当留些时间，教学生一些简单的英文歌曲，让课堂更轻松愉悦。如果能把音乐和教材联系在一起就更好不过了，在讲课时也能让学生听一些相关的歌曲，让课堂更有趣，也丰富了学生的课外知识，对学生的全面综合发展是有益处的。但也要把握时间，课堂可以活跃，但不能过分活跃。 　　Twinkle twinkle little star（小星星），Edelweiss（雪绒花），take me to your heart（吻别）……这些都是适合学生学习的英文歌曲。 　　三、问题导入 　　鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”陶行知也说：“创造始于问题，有了问题才会有思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”也许学生并不善于发问，但教师要准备一些问题，这些问题不需要很难，不是只有拥有很高水平的人才能回答。 　　例如，在课前可以问一些类似”How are you？”“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet/see you.”这样的日常交际用语。再比如，当我们学习到关于天气的知识时，可以进行一些这样的问答： 　　“whats the weather like today？” 　　（今天天气怎么样？） 　　“It is rainy.” 　　（是雨天。） 　　“And what weather do you like？” 　　（你喜欢什么样的天气？） 　　“Oh～I enjoy sunny days.” 　　（我喜欢晴天。） 　　当我们学习到关于性格的知识时，可以说： 　　“What is your character？” 　　（你的性格是什么样的？） 　　“I am shy.” 　　（我很?t腆。） 　　“Do you want to change this charact？” 　　（那你想要改变这种性格吗？） 　　“yes！ I want to be cheerful.” 　　（是的！我想变得更开朗。） 　　在英语课堂上教师可以提出的问题非常多，只有让学生多回答问题，才能不断锻炼其口语表达能力并培养其学习英语的自信心。问题导入是最简单的导入方法，一系列的问题能够让学生又快又好地掌握新知识，也能摆脱以往课堂的乏味方式。 　　四、情境导入 　　情景导入是指在讲新课时，教师根据教案和课本，创造出与课堂内容相关的某个场景，然后让学生