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小学数学课堂评价浅述 　　摘要“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程、激励学生的学习和改进教师教学的有利手段。”因此,教师在课堂中的评价对学生的发展和提高起到必不可少的作用。 　　关键词课堂评价 评价作用 课堂氛围评价方式 　　中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0068-02 　　 　　评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。那么,小学数学课堂评价在整个数学教学过程中有哪些具体作用呢?在课堂教学和学生学习过程中,教师评价的具体内容和评价方法又是怎样呢? 　　一、教学评价的作用 　　《评价标准》指出:教育评价的目的是为了学生的发展,教师的教学应该为学生的学习服务,课堂教学中对学生的评价也是为学生的进步和发展服务的。所以,恰当地运用数学教学中的教学评价功能,对考察学生的数学水平,感受学生的参与意识和情感态度,促进学生的发展都有着积极的作用。 　　(一)有助于营造和谐民主的课堂氛围 　　在数学课堂上,营造和谐民主的课堂氛围至关重要。良好的课堂氛围是教学活动得以进行的阵地,也是学生积极思维的良好环境。而恰当地课堂评价就是营造这样的氛围的条件之一。比如说:当学生有一定的想法,却又不太敢确定的时候,老师就可以说:“只要你有想法,就大胆的说出来,错了没关系,老师可以帮助你的,而且你的印象会更深啊。”教师在征得学生同意的情况下,将学生的想法稍作疏理,其他学生就听明白了,发言的学生也得到了指导。只要老师有一颗蹲下来和学生平起平坐的心,就容易走进他们的心里。学生更愿意把自己的小手举得高高的,这样,他们的思维才会变得更加活跃,学习的积极性会更高。 　　(二)有助于激励学生,起到积极的导向作用 　　在课堂教学中,教师对学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果等予以及时恰当的评价,采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦,能够激励学生学习的积极性和主动性。特别是对于学习困难的学生来说,当他们的闪光点得到认可时,更能激发他们产生上进的动力。同时,在小学数学课堂中,教师如果能够抓住有利因素引导学生进行不同方式的评价,可以是教师合理的评价,也可以是学生之间的互评,还允许学生的自我评价等等,让学生在评价中知道为什么要学、学什么、怎样学,并对教师自身的教作出判断,这对教与学双方都能起到积极的导向作用。 　　(三)有助于师生互动及学生间的交流 　　小学数学课堂评价过程是师生之间、学生之间相互交流的过程,学生在老师鼓励性或者批评性的评价中得到肯定或改进,能看得见自己的优点和不足,有利于在集体中取长补短,共同进步。小学数学课堂评价不是为了完成某种任务,而是师生互动的过程。在这个过程中师生共同进步和提高。它时教与学中主要的、本质的、综合的一个组成部分,始终贯穿在教学活动的每一个环节之中;目的是为了教育并促进学生的表现,而不仅仅是为了检查学生的表现,是促进学生学习的动力和源泉。 　　二、课堂评价的内容 　　学生的基础和水平不大可能是同等的,他们之间总是会存在着差异,评价学生的目的是为了促进他们的提高和发展。在新课程理念下的教学中,教学评价作为一种不可缺少的教育行为,就要发挥它的教育功能。教师运用的评价主要有两方面的内容: 　　(一)赞赏和激励 　　在实际的数学课堂教学中,对学生做出赞赏性的评价能积极调动学生正面的情感体验,使学生在获得自我满足的同时,形成对知识的追求。 　　首先,赞赏要发自内心。著名教育家陶行知先生曾说过“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心灵的深处”,讲的就是这个道理。教师要针对不同学生的不同情况,抓住细微的闪光之处,给与学生发自内心的评价,使学生因老师的评价而充满自信和活力。 　　其次,激励要及时,有针对性。每个孩子都希望得到教师和同学的激励,特别是学习成绩较差的同学,更希望得到老师的肯定。只有这样及时、针对不同层次学生给与不同评价,才能激发更多的学生动脑思考的强烈要求,鼓励全体同学养成勤于思考,善于动脑的良好习惯。 　　再次,赞扬要尊重客观事实。心理学告诉我们,学生在接受赞扬时,极希望得到自身所在群体的认可,由此强化情绪体验,提高自身在群体中的影响力。因此,教师要善于捕捉学生的闪光点,不能含糊其辞地盲目赞赏。 　　(二)否定与批评 　　在课堂教学中,对学生的评价不能总是赞扬和鼓励的,批评也是不可能缺少的评价形式,它能让学生知道缺点和不足,从而自觉加以改正。但批评的评价要讲求艺术性,要尽量做到和颜悦色,曲折委婉,循循善诱,让学生们心悦诚服,使忠言不再逆耳。 　　首先,批评要真诚。记得有次小考,本来平时得高分的学生,可是由于这次马虎大意丢了几分,我没有过多的说什么。而是真诚地说:“本