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小学低年级数学作业评价初析 　　课堂教学是学生学习掌握知识的主要手段，批阅作业是教师分析学生学习程度和检验教学效果的重要方式。《小学数学课程标准》提出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,要关注他们学习的过程,更要关注学生在学习中的情感体验.随着新课程改革的深入，教师在教学中都注重转变教学方式，提高课堂效率，调动学生学习积极性.那么我们也该转变一下传统作业批改的模式，让学生从一开始就喜欢数学，从而对数学产生浓厚的兴趣，使数学学习变得轻松、有趣与有效.下面就批改数学作业谈谈个人看法，不妥之处，敬请同仁指正。 　　 　　一、作业批阅中的应注意的问题 　　1、批阅注意时效性，做到全面及时，认真细致。 　　批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到学习效果信息的主要依据，前提是学生应该按时上交作业。我在接收新班时，为了帮助学生养成按时交作业的好习惯，尽最大努力让学生在课堂上完成作业，宁可作业量少一些，也要保证准时下课，及早了解哪些同学做作业是比较慢的，并且加以记录。另外，由于数学课前后内容的紧密联系，应该做到上新课前学生对前节课的内容是正确掌握的，作业也就应该及时订正好。所以每次订正作业，我都会把本子数一数，哪几个还没订正好的，把名字记在小本子上，见缝插针面谈、面批，不漏下一个。在紧急时候，可以发动同桌互查、组长协查、科代表代查等方法。“独立作业、按时上交、及时订正”是我几年来对学生不变的要求。 　　2、了解学生的解题思路，注重思维过程，不能只看答案。 　　一篇好的作业是多种指标的综合体现。不要只注重解答案的正确与否,更要注重学生的解题思路和过程,要抓住学生作业中的“闪光点”、对学生作业中的点滴进步给予及时的肯定和评价。更要分清不同学生的作业完成状况,再采取怎样的教学方法。学生的作业如果不对,是错在哪个地方, 批改时应将错误之处作上记号，提醒学生反思。将其更正在旁边,其余的让其自己完成。这样有利于学生良好学习习惯的养成,有利于他们各种素质的全面发展。 　　对一个问题的不同解法，批改时不能一晃而过，应该认真审查每种思路，辩明是非、分出优劣。对某些较难发现的错误，教师给予批正，而一些容易纠正的错误，则留给学生自己改正，培养他们的纠偏能力，增强对错误的免疫能力。 　　3、面批面改，具体到哪步出错。 　　教师与学生面与面的批阅,对学生在作业中的错误给予及时的指正,并让学生知道自己错在什么地方,为什么错,是什么原因造成的,如果他们能够纠正错误,弥补不足,教师再补充其他的解题方法,给予讲解。这样不但指出学生在作业中的错误,而且还让教师与学生之间有更多交流的机会,教师在教学中的角色就不只是教师,更是学生的朋友。从而拉进了教师与学生之间的距离,更调动学生的学习积极性。 　　数学作业批改越及时，越有利于使学生建立正确的数学观念，所以除了回家作业得收上来以后批，其他能当堂批的就应该当堂面批，便于指出学生个性化的错误。不过当堂面批的时候，还应该处理好批改已对的同学该做的事情，不至于浪费时间和搞坏纪律。不管各种批改方式如何应用，一条原则是“批改需认真、及时、正确、有效” 　　4全批全改。 　　这是老师对待学生最具责任心的体现，在全面了解每位学生的作业情况下，十分利于对作业进行针对性地讲评。但我们也不难看到，有些学生对作业抱着单纯的任务观点，只要做完就完事，老师用于批改作业的大量心血收效甚微，但从整体上来说全批全改仍是必需的。 　　 　　二、分项评价,增加趣味性, 激发学生学习数学的兴趣. 　　1、对工整程度用划等表示。 　　批改每个学生的作业后，给出等级，并作出简要的评语，肯定优点、指出缺点，及时鼓励有上进的学生。对学习态度、学习方法、书写规范等方面也加以引导，使学生非智力因素也得到良好发展。 　　我的做法是用不同的图形来表示学生作业的整齐程度,作业特别工整的用笑脸表示,一般的用圆脸表示,不工整的用哭脸表示,如果一周有三张以上的笑脸,就得到一个五角星,当一张张可爱的笑脸,一颗颗闪闪的五角星等充满意趣的符号出现在低年级小学生的作业本上时,这对于那些天真可爱,活泼而又好玩的孩子来说,不论是学习好的学生还是学习上有困难的学生不者是一件值得开心和炫耀的事吗?这样学生就会中完成作业时,态度更加端正,计算进更细心,书写更工整,作业的整体质量会得到明显提高.久而久之,既有助于培养学生的竞争意识,还可使原本枯燥乏味的数学作业变得生动有趣,从而激发学生的学习积极性.增强师生间的亲切感,自然地拉近了师生间的距离. 　　2、分数表示答案的正确程度。 　　对于分数要计算准确,每道题目多少分,不仅自己心里清楚,也要让学生心里清楚,平时多注意细节,以身作则,从小培养学生严谨的学习态度. 　　3、图批引入数学作业