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西部民族地区基础教育浅述 　　摘要：近几年来，随着西部大开发和国家的大力扶持下，西部民族地区的基础教育有了翻天覆地的变化，但与内地相比，还有很大的差距，而西部民族地区的基础教育也对当地和周边地区的经济社会发展和社会稳定有着重要影响，因此本文将通过对当前西部民族地区基础教育发展中存在的一些共同性的问题进行分析，为更好的发展西部民族地区的基础教育提供理论依据。 　　关键词：西部民族地区；基础教育；民族教育 　　西部民族地区的基础教育近些年来一直备受国家和全社会的关注，在党和国家的努力下得到了很大的改观，但西部民族地区有其历史发展、自然条件、民族宗教的特殊性，因此在发展中依然存在很多问题，而且新问题也不断产生，为此分析当前西部民族地区基础教育事业存在的问题并提出相应的建议，促进基础教育的长足发展，对西部民族地区意义重大。 　　一、当前西部民族地区基础教育发展存在的问题 　　1. 师资力量薄弱。西部民族地区的师资力量薄弱主要有以下四个方面：（1）是民族地区由于大都位处偏僻，自然气候恶劣，因此在优秀教师的引进上困难重重。（2）西部民族地区人们低思想观念保守且落后，“读书做官”思想可谓根深蒂固，因此当地的绝大多数优秀人才往往不选择教师职业。（3）当地的教师队伍一般都是在就业时迫于就业压力而选择的教师工作，因此在质量和教学热情上都令人堪忧。（4）现有的教师队伍中的优秀教师人才外流现象严重。这些原因导致了西部民族地区的师资力量一直处于薄弱状态，而教师队伍的薄弱也就直接影响到教育事业的发展，因此改善和提高西部民族地区的教师队伍迫在眉睫。 　　2. 基础设施建设有待提高。西部民族地区的学校硬件建设在西部大开发和“两基教育”的发展下有了很大的发展，例如民族地区从以往的马背学校和流动学校变为现在固定校园，但教育是一个实时更新的完整系统，西部民族地区虽与以前相比有了发展，但与内地其他地区相比仍相差甚远。如学校的多媒体教学场所的建设和农牧区村校的寄宿制学校的校舍和学生食堂的配备，以及校园计算机的配备的普及都有很大的提升空间，另外西部民族地区由于自身信息和当地环境条件的限制，学生获取信息的渠道窄、信息少、速度慢，因此更要在新型教学模式和教学资源建设上加大建设力度。 　　3. 民族教育结构不完善。西部民族地区的基础教育在大力追赶内地的同时，对民族教育的重视程度有所降低，另外在民族教育环节中发展也是层次不齐，有些民族地区已经开展了“三语”教学，而有些仅停留在“双语”教学模式上，致使很多民族学生在今后的考试和就业中受限增多，另外在学校的课程设置上也缺乏因地制宜的课程编排，在一些偏远的农牧区小学阶段甚至没有开展相应民族教育，这在很大程度上阻碍了民族文化的传承，也使得一些今后要进入民族中学的民族学生没有打好基础。另外由于应试和就业的影响，民族地区的学生和家长对学习本民族语言文字的积极性有所下降，当地应在基础教育阶段开展相应的活动，推动民族教育的发展。 　　4. 区域发展不均衡。由于历史发展所造成的差距，西部民族地区的基础教育事业在虽取得了令人瞩目的成绩，但总体水平仍然滞后，而且与内地的差距正在拉大。①另外，西部民族地区之间、同一地区的城乡之间，发展也是很不均衡的，由于自身的历史发展和现实基础决定了教育资源的不均衡，而在发展过程中虽然实行了相应的政策倾斜，但力度和现实效果仍不明显，硬件和软件要协调发展，而大多数农牧区学校虽然在硬件设施上达到了相应的标准，但在师资配备等环节却始终落后于城镇，只有实现地区间、城乡间的教育均衡发展，才会使西部民族地区的基础教育事业整体健康发展。 　　二、发展西部民族地区基础教育的几点建议 　　1. 大力加强师资队伍建设。加强西部民族地区的教师队伍建设应从以下几个方面着手：（1）提高教师薪资待遇，并保证在教师招聘上做到公平、公正，吸引更多的外来人才到民族地区任教。（2）改变人们落后的思想观念，并从现实上转变教师的政治地位和经济地位，以此转变人们的求职理念，吸引人才。（3）在教师任用上严格落实任人唯贤，避免“近亲繁殖”，确保教师质量。（4）建立完善教师队伍的招聘和调动的长效机制，避免人才流失。（5）在保证教师数量的前提下应组织开办以现代科学教育文化知识的在岗教师继续教育，提高教师教学水平。② 　　2. 进一步加大完善基础设施建设 　　当地政府应在现有基础上进一步加大对基础教育的投资力度，教育是一项长期且收益周期长的系统工程，在确保其他各项事业发展的前提下，大力发展基础教育，要“软硬兼施”，首先在硬件方面要进一步完善中小学的寄宿制学校的建立和管理，确保农牧区的学生宿舍和食堂都能达到相应的水平。另外要着重建设学校的多媒体教学建设和网络教学建设，确保教学资源的合理分配，另外要在新型教学设备和教学资源上及时更新换代，在软件上教