宝应高中青年教师专业化成长学校培训方案讨论稿.DOC

宝应县高中青年教师专业化成长学校培训方案（讨论稿） 青年教师是教师队伍的有生力量，是未来教育事业发展的希望。青年教师的健康、快速成长，是教师队伍建设的重要任务。有计划、有步骤地对青年教师进行培养是教育主管部门和学校义不容辞的职责。为明确培养目标，形成培养合力，加大培养力度，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，根据我县教育事业发展的需要和青年教师的实际情况，按照青年教师成长规律，通过各种途径，加快青年教师的成长和发展，全面提高青年教师的整体素质，培养一支德才兼备、充满生机和活力的青年教师队伍，以适应我县高中教育事业发展的需要。 二、培养目标 通过培训，使青年教师成为师德修养过硬、教学业务能力较强、教育科研能力得到初步提升、能胜任学校教育教学任务的合格的高中教师。 三、培训对象 “一三五工程”对象及学校认定需要参加培训教师（不含音体美、信息技术）。 四、培训组织 为提高培训组织化程度，各校成立青年教师专业化成长学校，具体负责协调、实施各项培训工作和日常管理、考核工作。校青年教师专业化成长学校由一把手校长亲自任校长，分管教师培训的副校长任常务副校长。学校还须按参培教师类别组成不同的班级。师德培训和通识培训以大班集中，学科专业化培训以小班形式进行。校青年教师专业化成长学校组织机构成员名单和培训对象名单报局领导小组备案。局领导小组办公室设于教研室，常务负责人为王俊同志。 五、培训内容 培训内容按青年教师成长的不同时期有所侧重，主要有： 1、一年教学入门对象：培训重点为师德修养、教学常规、教材理解与处理、教学设计、教学微技能、班主任工作等。 2、三年达标及学校认定需要参加培训对象：主要是教学专业知识和能力培训。培训内容包括教育心理学、课程论、教学论、教材研究、教学设计、教学实践、教学评价、教改实验成果经验、现代教育技术等。 3、青年骨干培养对象：对象从已经三年达标的对象中产生，主要进行教育科研能力培训。培训内容包括教育科研方法、教师行动研究方法（含教学案例研究）、教学论文撰写等。具体培训安排另行通知。 六、培训实施 培训分自主研修、校本培训、县级培训三个层面，以校本培训为主。 （一）自主研修 1、每学年由教师本人根据自己的实际情况和局、校要求，制定学年度成长计划，明确努力方向。学年度成长计划由学校负责审核并负责督促、检查与考核，同时报一份到教研室备查。 2、教师的专业发展主要是实践智慧的积累。因此自主研修的重点是自己学、自己研究，在实践中关注自己、研究自己，研究自己的教学行为。 = 1 \* GB3 ①青年教师每学年至少订阅教学理论刊物一份、教辅刊物一至三份，并在局统一代购的有关“教学设计研究”、“课堂教学要素研究”、“教师教学行为研究”、“教学评价研究”、“课前课后作业研究”、“考试研究”等方面的书籍中选择1－2本进行研读，读后撰写两篇以上读书体会文章（每学期不少于1篇）。 = 2 \* GB3 ②要加强对所教教材的研究。每学期在开学后两周内每人须交一篇1500字以上的教材研究综述（主要包含教材结构与内容分析、教学重点与难点分析、学期教学设想等三个方面），每学期末交一篇体现自己最高水平的教学设计并附设计思路说明。教材研究综述和教学设计要切实体现自己的研究心得，杜绝摘抄。学校要为青年教师教材研究综述和教学设计评定等第，并负责审核其是否是独立钻研的成果。教研室在学校评定的等第的基础上进行抽检和评比。 = 3 \* GB3 ③加强教学反思。教学反思是提升实践智慧的主要途径。因此，每位培训对象平时要坚持写教后记，教后记篇数不少于教案个数的四分之一，学期末须交一篇不少于1500字的教学微观层面上的反思心得。 = 4 \* GB3 ④加强考试研究。所有培训对象都要对考试进行研究，平时要坚持做下水作业，高考结束后要及时将高考试卷独立做一遍，并在此基础上独立出一份以学年度教学内容为取材范围的模拟试卷。模拟必须有三分之一左右的原创题，三分之二左右的改编题。模拟试题可用作期末复习的材料。 3、提倡专题研究。教师自己选择一个或几个课堂教学的研究专题，在学校指导教师指导下开展研究，包括研究方案的设计、研究方法的选择、研究的实施及研究成果的表达等。 （二）校本培训 1、学校要指派师德高尚、业务过硬的教师作为青年教师的导师，具体指导青年教师的各项业务活动。 2、校青年教师专业化成长学校要加强对青年教师专业成长计划和过程的管理与考核。首先是对自我研修计划和研修质量进行管理和考核，建立青年教师专业成长记录袋。其次是对校本培训的计划落实和过程质量进行监控。 3、建立校本培训三项制度。第一、听课制。青年教师要按规定的量听指导教师和其他同学科教师的课（每学年不少于60节），听课要有详尽的记录和听课心得，所听的课中三分之一以上要写下客观、具体的评价意见