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我校大一新生大量补考现象原因剖析及解决对策 　　摘 要:本文结合所在学校大一新生近几年的补考情况进行分析,指出形成新生补考人数逐年增多的原因,据此提出相应的对策,旨在使大一新生补考人数有所降低,使补考真正体现其职能。 　　关键词:高校 补考 现象 原因 对策 　　高校的考试工作是高等教育制度的重要方面,它是检查教学效果,促进教学改革,提高教学质量和评定学生学习成绩的重要手段。 　　补考是对于正常考试不合格或申请缓考的一些学生,通过一段时间的复习,再次进行考试的一项工作。我学校从2004年起开始执行学分制培养计划,按照学校学籍管理等文件的相关规定:必修课和限制性选修课不及格者可补考一次。补考的设置只是学校针对特定的、少量的大学生在教学上采取的一种弥补手段。但是,从近四年来我校大学一年级新生补考人数的发展和变化,不难看出,补考的学生人数、所占学生总数的比例在招生规模不变的情况下逐年增加(详见表一)。本文从一年级学生中存在大量补考现象的原因和对策方面进行一些探讨。 　　一、大一新生存在大量补考现象的原因 　　1.学生主观方面的原因 　　(1)对大学的教学模式和学习方法等方面不能很快适应。大学阶段与高中的应试教育在教学、学生管理等方面存在很大的不同。当新生进入大学以后,无论是自主、灵活的学习环境,还是丰富多彩的业余生活以及人与人之间的交往关系都可能让他们感到茫然不知所措,不能很快适应。对于那些缺乏学习自觉性、主动性的学生,如果不能及时进行自我调整,就会出现混课、逃课等现象。考试临近,只能盲目地借抄笔记、复习资料,抱着“得过且过,六十分万岁”的思想应付考试,结果不及格需要参加补考就在所难免了。 　　(2)部分学生因热衷于各种社团活动和担任各种级别的团委、学生会干部而耽误了学业。大学的教育不仅仅在于专业和技能的培养,也要求学生通过参加各式各样的社团活动和社会实践来锻炼自己的各方面的能力,因此有部分团委、学生会干部和班级干部、社团领导人等由于没有很好地处理学习与工作的关系,过度地重视所担任的工作而忽视了自己的学业。通过对2007级补考学生的调查,在院级31名团委干部、学生会干部中有7人挂科,所占比例为19.3%;在班级干部中问题比较明显的如:在2007级电子政务(网站建设)班中,有7名学生干部不及格,占班级学生干部的77.7%,类似的情况在2007级电子商务1班也存在,学生干部不及格达到55.5%。 　　(3)学生“重专业课、轻基础课”的思想导致某些公共基础课考试不及格人数逐年上升。由于近年我们国家各级教育水平和国民素质的逐步提高,对于一些公共基础技能,如计算机等相关知识有了一定的普及,使得在高校一年级开设的《计算机基础》课程对于部分学生而言相当简单,这也导致了部分学生对于该门课程提不起学习的兴趣,不认真对待课堂教学,最终达不到考核的要求,而存在大量不及格的现象。再比如《思想道德修养与法律基础》这门课程,很多知识如:爱国主义教育,人生观世界观的教育,为人处世的修养教育和法律常识的普及,这些对于新时代的学生在以前的系统学习教育过程中都有所涉及和渗透,在大学一年级如果仅仅通过课堂上的单一教学方式,达不到这门课程所要赋予的真正意义。因此在现行的教学模式下,有部分学生在学习该门课程的过程中没有体会到课程的重要性,不认真对待学习和考试,因此《思想道德修养与法律基础》不及格率也逐年上升。(详见表二) 　　2.学生客观方面的原因 　　(1)生源范围的扩大,教育水平的差异,造成学生的素质和学习能力的不同。由于扩招,学校的生源范围也在扩大,各省市、地区的教育教学水平存在差异,这就势必导致有一部分学生在素质、能力等方面与其他同学存在距离,比如计算机等学科,来自贫困地区或者是北京的远郊区县的学生,由于在高中阶段对此了解不是很多,起点不一致,跟不上学习进度而导致考试不及格。 　　(2)我们学校大部分专业都是文理招生,文科和理科生在高中学习阶段都是有针对性地进行教学,因此在进入大学后对于自己所欠缺的基础知识部分学习起来就比较吃力,容易造成挂科。比如文科生在学习高等数学,理科生在学习大学语文、文学专业课等情况时,这种情况导致考试不及格也是存在的。 　　3.学校考试管理制度方面的原因 　　任何一所高校都应建立一套完整的、科学的考试管理制度。特别是对于考试命题环节,要求应该以教学大纲规定的范围为依据,以达到检验教学成果,提高学生能力为目的。但是在具体的操作过程中,还是存在一些任课教师对试卷的题量、难易程度把握得不是很好的情况。近年来,尽管我们学校在考试管理制度方面进行了大量的改革,但是在题库建设、试卷的审批制度等方面还是存在一些问题。因此在考试过程中,部分科目考试由于考试命题缺乏科学性,试题不是太难就是太简单,某一门课大量学生不及格的现象也时