《农村小学数学课堂培养学生自主学习能力的策略设计研究》开题报告(李艳林).doc

word 资料下载可编辑 专业技术资料 襄阳市“十二.五”规划2015年滚动课题 《农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究》 开 题 报 告 书 襄阳市樊城区龙头中心小学 2016年6月8日 目录 问题提出.............................................1 主要概念的介定.......................................2 课题要解决的主要问题，研究的主要内容及实际意义.......2 研究的主要思路和方法.................................2 课题研究的目标.......................................2 课题研究的具体方法...................................3 课题研究的步骤.......................................3 课题成果呈现.........................................3 经费预算.............................................4 十、研究条件及保证措施...................................5 农村小学数学课堂培养学生自主能力的策略研究 　 一、问题提出的背景　　 1、新时期社会发展和课程改革的需要　　 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为新课程的基本理念，并建议在学科教学过程中逐步培养学生的探究能力。其目的在于：让学生通过亲身经历和体验数学探究活动，激发学生学习的兴趣，增进对数学的情感，理解数学的本质，学习数学探究的方法，初步形成数学探究的能力。为了有效地促进学生发展，要变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动，变学生的接受式学习为探究式学习。 2、学生不断发展的需要???　　 培养学生的创新精神是我国当前教育教学改革中最重要，也是最紧迫的任务。为了满足学生不断发展的要求，我们认为，必须开展探究性教学，创设一种培养学生创新精神和实践能力的教学环境，使之敢于真实地表现自己，充分展示自己的个性，能联系实际、贴近生活，深入思考问题，创造性地挖掘发挥自己的潜能。 3．农村小学生数学学习的现状　　 当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。　　 基于此，提出了开展探究式课堂教学的策略研究，期望能促进数学教学活动朝着新课标要求的方向发展。　　 二、主要概念的界定 “农村小学生”指在农村小学就读的、生在农村、长在农村的小学年段的学生。这些学生年龄小，并且由于地域的文化、家长文化水平、教育条件的局限，呈现胆怯、见识少、能力弱、陌生感强等特点。???　　 “自主学习”顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。自主学习是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”，是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。?????????????????????????????????????????????????????????????　　 ? 三、要解决的主要问题，研究的主要内容及实际意义 在开展学生探究能力培养的活动中，充分利用和发掘现有的课程资源，解决目前存在的一些问题： ①学生缺乏自主学习、探究性学习的意识和动机； ②教师如何对学生在小学数学学习中进行有效的引导和帮助。 ?? ?? 学生探究能力培养的研究，有利于提高教学效率，总结有效的教学策略和经验，有利于学生全面的，和谐的发展，更有利于教师素质结构的整体优化。 ?? ? 四、研究的主要思路和方法 ?? ??1、加强理论研究，明确课题内涵，拟订实验研究方案。 ??? ?2、以课堂为主阵地，强化课堂探索实践。 ??? ?3、比较实验班前后的对比情况，写出相应的研究报告。 ??? ?4、推出展示课3-5节，写出结题报告。 ?? 五、研究目标 学生学会学