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微传播语境下大学生媒介素养教育剖析 　　摘要：作为新媒体的一种传播方式，微博以其交流的便捷性和资源的丰富性成为受众获取信息的主流渠道，深受广大青年学生尤其是大学生的喜爱。在带来变化和影响的同时，这种基于现实的虚拟也不可避免地拓展至大学生的心灵，对他们的思想产生撼动，给高校的思想政治教育工作带来挑战，如何加强大学生媒介素养教育以应对这一挑战，成为当前高校思想政治教育的新课题。 　　 关键词：微博；大学生；媒介素养；教育 　　媒介素养就是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信为个人生活、社会发展所用的能力。主要包括选择能力（Ability to Choose）、理解能力（Ability to Understand）、质疑能力（Ability to Question）、评估能力（Ability to Evaluate）、创造和生产能力（Ability to Create and Produce）以及思辨的反应能力（Ability to Respond Thoughtfully）[1] (P29)。媒介素养的实质是信息接收者怎样正确处理与媒介的关系问题。 　　 随着中国信息市场的日益繁荣，“微博”作为舶来品在 2010年得到了爆发性流行，2011年微博被推选为年度最值得尊重的媒体。作为新媒体的一种传播方式，微博以其交流的便捷性和资源的丰富性成为受众获取信息的主流渠道，深受广大青年学生尤其是大学生的喜爱。在带来变化和影响的同时，这种基于现实的虚拟也不可避免地拓展至大学生的心灵，对他们的思想产生撼动，给高校的思想政治教育工作带来挑战，如何加强大学生媒介素养教育以应对这一挑战，成为当前高校思想政治教育的新课题。 　　 一、微博的传播特征及对大学生媒介素养教育的影响 　　 微博，又称微型博客，是一个可与他人分享自己感想、意见、经历的地方，微博之所以被称为“微”，与传统博客相比最大的特点就在于篇幅短小。在Twitter中，所有的信息都被限制在140个字符以内，并且具有即时性的特点，用户可以通过电脑、手机、客户端等随时随地发微博。在2010年舆情热度靠前的50起重大舆情案例中，微博首发的有11起，占总数的22%。如汶川发生大地震，Twitter的用户在约14时35分33 秒披露了这一震撼性的消息，其快速的信息传播方式超越了传统的新闻媒体。“微博”正在成为撬动中国的一个微小杠杆，具有造成飓风和海浪的蝴蝶效应。 　　 在发生巨变的新传媒环境中，微博以其简单、迅捷、开放、互动性强等特点，让碎片式的信息迅捷传播，深得大众喜爱，尤其是青年大学生。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，较2010年底增加2770万人，其中学历在大专及以上网民占网民总数的22.2%。2011年上半年，我国微博用户数量从6331万增至1.95亿，半年增幅高达208.9%。微博在网民中的普及率从13.8%增至40.2%。从2010年底至今，手机微博在网民中的使用率比例从15.5%上升到34%[2] 。再据万瑞数据发布的《微博媒体特征及用户使用状况研究报告》显示，“微博”用户年龄以 18―30岁的年轻用户为主，占比高达 67%，而其中大学生使用“微博”人数所占比例较高[3]。由此可见，在时尚浪尖的大学生是微博客的主要用户群之一。“微博”正以其强大的功能深刻地影响着大学生及大学生身边的世界。 　　 首先，“微博”为大学生接触社会、参与社会提供了一个开放的信息平台。操作便捷、信息量大、更新速度快、发布即时、阅读个性化等特点，对于对时尚有天然敏感、追求快节奏生活和喜爱“指尖文化”的大学生们来说，无疑是为他们而设的，微博的便捷使越来越多的大学生乐于用微博进行信息交流和获取信息。 　　 其次，处于青春期中期的大学生成人感和独立性要求逐渐增强，他们在心理上对自我满足及个性张扬的需求较大，渴望表现自己，张扬自己，实现自己。此外，好奇心强，对新鲜事物关注度高，倾诉欲、表达欲强烈，敏感度高，渴望被认同、被关注。微博的出现，让每一个“小我”都有了展示自己的舞台，“在微博上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上。”[4]每个人都形成了一个“自媒体”，每个人都是信息的生产者和消费者。正如Twitter所认为的，Twitter为世界带来了一个“人人都能发声，人人都可能被关注的时代”。微博作为一个相对隐秘又充满乐趣的新鲜载体，满足了他们倾诉和被关心的心理诉求。 　　 再次，处于移动社区发展新阶段的微博，在一定意义上推动着网络信息传播模式的变革，从以门户网站为中心的“点对面”传播模式向以个人为中心、以社会网络为基础的“网状”信息传播的转变。微博创造了一种新的交互方式――