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※實施類別：?一般智能 □學術性向（□國文 □英語(文) □語文 □人文及社會科學 □數學 □數理） □藝術才能 （□美術 □音樂 □舞蹈 □戲劇） □創造能力 □領導才能 □其他 001○○國小 100學年度實施現況 PAGE PAGE 1 壹、學校基本資料 一、學校名稱： 臺北市內湖區碧湖國小 二、學校地址： 臺北市內湖區金龍路100號 三、聯絡電話：163 傳 真：四、網 址： .tw/index.phtml 五、行政人員： 職稱 姓名 聯絡電話 e-mail 校 長 邱秋悅181 Chiu1827@.tw 教務主任 賴延彰121 lyc4188@.tw 輔導主任 方麗勝161 pigy38@.tw 特教組長 黃群哲163 odanomunaga@ 資優班召集人 潘浩天168 a-sky@ 六、學校規模/班級數： 年級 班級數 國小 國中 高中 一 二 三 四 五 六 小計 七 八 九 小計 一 二 三 小計 普通班 資優班 一般智能 0.5 0.5 0.5 0.5 2 學術 性向 國文 英語/文 語文 人社 數學 數理 藝術 才能 音樂 美術 舞蹈 創造能力 領導才能 其他（ ） 貳、資優教育（班）實施概況 一、資優教育（班）發展沿革 學年度 歷 史 沿 革 74 本校奉令於民國74年9月設立分散式資優班一班 75 75學年度再度增設一班，為兩班編制 二、資優教育（班）教學目標 1.依據個別化教育精神，提供適性教育及多元充實課程以充分發展學生潛能。 2.輔導資優生自我實現與服務社會的人生觀。 三、資優教育學生鑑定安置 （一）招生/實施對象 國小二年級學生 （二）鑑定流程 鑑定流程 實施時程 備註（評量內容） 1.觀察推薦與資格審查 101.10 CPM85以上、教師推薦 2.初審（書面審查） 101.10 3.初選（第一階段評量） 101.11 團體智力測驗 4.複選（第二階段評量） 102.02 魏氏智力量表、觀察教學 5.綜合研判 102.06 台北市鑑輔會 註：當年度鑑定實施日程與注意事項請詳閱學校鑑定計畫 （三）安置方式 □集中式資優班 ?分散式資源班 □其他 四、資優教育（班）學生人數 年級 人數 國小 國中 高中 一 二 三 四 五 六 小計 七 八 九 小計 一 二 三 小計 普通班學生數 15 17 13 11 資優班 學生數 男 6 13 5 5 女 9 4 8 6 特殊群體 資優 學生數 身心障礙 1 1 社經文化 地位不利 2 1 原住民 僑 生 五、課程教學與評量 （一）資優課程設計理念及整體課程架構 （二）資優課程內涵（各年級資優課程之內容規劃） 一百學年度台北市內湖區碧湖國小資優班課程計劃 科目類別：團體輔導 ★必修，每週2節 月份 節數 課程名稱 單元名稱 課程內容 評量方式 8~9 2 三年級 上學期 認識自我 創意自我介紹 ●了解資優班的運作模式，以及身為資優生需要學習的應對進退的正確態度。 ●認識資優並進而瞭解自己的資優特質，發掘自身的優勢能力，培養良好的自我概念。 ●說明資優生可能產生的困擾及同儕互動間會發生的情況，分享良好的溝通表達模式 作業單、討論、觀察、實作、口述、設計製作、自評、互評 9~10 有你真好 11~12 資優特搜隊 12~1 我的特殊朋友 2~3 2 三年級 下學期 情緒管理 情緒的 產生 ●瞭解情緒的種類及不同的情緒表達會產生的各種影響。 ●藉由同儕分享及長輩的指導，學習有效的情緒控制的方法。 ●學習調適壓力的方法，以適當的態度應變各種不同的情境與問題。 作業單、討論、觀察、實作、口述、自評、互評 3~5 壓力OUT 5~6 EQ達人 8~9 2 四年級 上學期 人際溝通 獨一無二你我他 ●認識人與人之間的同與不同，並透過學習風格、專長與興趣的討論認識自我並欣賞他人。 ●了解人際間溝通的重要與相關的溝通技巧。 ●藉由團體動力、體驗活動增進人際間正向互動的經驗與技巧 口頭評量、 觀察評量、 實作評量、 自評、互評 9~10 我們都是 好朋友 11~12 雞同鴨講 話溝通 12~1 小天使與小惡魔 9-10 2 四年級 下學期 領導課程 認識領導 ●在真實團隊任務及團體討論中，認識領導者與被領導者的意義、型態與特質。 ●探討團隊合作的意義與重要性，建立毅力、勤奮、熱忱、認同、勇於承擔且具同理心之工作