《建设和谐班级自主管理促进教育可持续发展 (1)》-毕业论文.docVIP

d 构建和谐的班级自主管理机制 摘要：我们所倡导的构建和谐的班级自主管理，就是要以人为本，培育民主平等和谐的新型师生关系，建立学生自主管理、自我服务、自我激励的自主教育机制，搭建起学生充分参与、充分体验、充分展示的活动平台，建成学生幸福成长的班级生态园，形成和谐的班级生态环境。 关键词：班级；自主管理；可持续发展 “一切为了每一位学生的发展”。即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是有独立意义的人。因此，在教育教学工作中，必须贯彻以人为本的思想，关爱学生的生命成长。构建和谐的班级自主管理，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面发展和教育的可持续发展。 1.正确舆论导向，引领学生自主管理 形成正确舆论是班级民主管理保证。班集体舆论是班级成员观念和态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。因此，班集体的成长离不开健康的班集体舆论。首先，要加强班级的民主作风。在班级工作中不论是建立组织、评比先进，还是日常班务工作都应采取民主形式。这样选出的班干部才有凝聚力，评出的先进才有感召力，处理的事情才有说服力，全体班级成员才有主人翁的责任感。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。如：班级里有学生做了好人好事，班主任教师一定要及时地表扬并大力宣传。若班级里有学生做了违反校纪班规的事，无论是谁都要进行批评并督促其改正，使班级形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力，有利于形成班级公平竞争的良好班风。此外，班主任自身的修养也是至关重要的。只有班主任本人的心理、言行、人格健康了，一个班级的舆论才能真正健康起来。 2.自主制定班规，增强自主意识 以前，我们总是习惯于将制定好的规章制度灌输给学生，结果仍有个别学生触犯班规校纪，或者产生敌对情绪、抵制情绪，让班主任感到头疼。我改变过去由班主任“包办”规章制度的这一传统做法，让每名学生都成为“立法委员”，自主制定班级公约。给予学生充分的思考时间，让学生共同讨论确定本班班规，做到“我制定，我遵守”。这种做法使学生认识到“我是班级的主人”，他们热情洋溢，各抒已见，学生“立法”的过程也是学习、理解、渗透的过程。经过酝酿，确定的目标时刻树立在学生心中，从而使学生更加喜爱自己的班级，管理要求更容易落实到位。我们还定期举行经验交流会、金点子沙龙等活动，为班级的发展出谋划策，使班级工作的顺利开展奠定了坚实基础。 3.激发学生自主参与，提高学生的自主管理能力 改变传统的班干部选举办法，变过去的班主任指定班干部为学生“自荐”和“众举”相结合的方式，即“竞选”的方式。通过竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，增强竞争意识，提高学生的全面素质与能力。同时建立监督评价机制，在实施监督评价的过程中，开放监督评价过程，实现监督评价主体的多元化。鼓励学生本人、同学、家长以及各科任教师参与到监督评价中，将监督评价变为多主体共同参与的活动，让学牛成为监督评价的主人，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任、一种制约、一种监督和评价，从而不断完善其工作。监督评价不是目的，目的是引导学生完善自我、发展自我。 4.建立和谐人际关系，提高自主管理效能 4.1 缔造美好的师生情。“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。”只有建立良好的师生关系，学生才会亲其师而信其道，才会坦诚地向教师敞开心扉，诉说心中的困惑，提出良好的建议，这种相互间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到健康的发展，从而使学生自觉地参与班级的管理。 4.2 帮助学生建立友谊。中学生是同伴交往的关键期，中学生渴望同学间的友谊，希望与同学交往、交流，可是由于独生子女的缘故，他们常常以自我为中心导致人际交往的矛盾。班主任有责任和义务帮助学生寻找友谊，让学生间建立起彼此信任、相互支持、相互帮助、宽容、理解的亲密关系。班主任要在工作中教会学生怎样获得友谊以及人际交往的技巧，还可以让学生成立互相帮助的小组，即“结对子”，让学生在互相帮助中建立友谊，形成一个团结向上的班集体，共同管理好班级。 5.建设和谐班级自主管理，促进教育可持续发展 如果说一个和谐的班级是以学生为主体、整合各种教育要素于一体、帮助学生健康成长的学习共同体，班级生态环境则是良好的生活环境、道德环境、智力环境相交融的生命成长环境，是班级全员和谐共处，学习、生活、道德、管理等生命品质充分发展的学习乐园和牛活家园。和谐的班级生态环境，是一个充满生命活力的生态系统，其外在表现为宽松的氛围、平等的关系、开放和自主的管理。在其中学生以自己喜欢的方式自主学习，教师在实现教学目标的过程中