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新一轮高一政治教学剖析 　　摘 要：具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，正确解决矛盾的关键。整个社会在变化，我们的政治教学也在变化。作为政治教师的我们在新的教学过程中应该注意分析教材实际，提升自己的能力。 　　 关键词：探索；教材；政治教学 　　普通高中新课改已全面铺开，全国又处于新一轮的教改浪潮中。新课改给传统的政治教学注入了一支强生剂，从而涣发了勃勃生机。但是新的高考方案和高二必修方案还没有出台，方向不明，我们新一轮高一的教师还需要进一步分析教材，探索适合自己学生的教学方法。 　　 1 从新教材本身上看 　　 （1）新教材实质上是马克思主义理论的一个简缩本，每个题目背后都包含了许多知识点，课时比较紧张。如第三课《多彩的消费》，教材有两个框题，按新课标要求只有两个课时，但实际内容却很多。如第一框，“消费及其类型”有三个目，即“影响消费水平的因素”“消费的类型”“消费结构”，讲第一个目“影响消费水平的因素，有居民的收入和物价的总体水平。影响居民收入的因素又有根本因素社会经济水平和其他因素当前可支配收入，未来预期，收入差距，家庭人口数量，社会福利等。”。对于刚上高中的学生课堂上几句话是无法讲清楚的。同时包括与学生探究活动及知识的巩固，老师们用1课时是很难完成教学任务的。特别是我们普通的农村三星级学校根本无法正常完成。教学课时非常紧张。我们只能强调重点，让学生紧紧抓住关键词慢慢体会。 　　 （2）新教材与生活实际相结合增强了趣味性，但是打破了原有理论体系，增加了难度。如，教材第七课的第一框题中“按劳分配为主体”，为了讲清楚这个问题必须提到前面第四课的第二框题中“我国的基本经济制度”和初中的“生产力和生产关系的关系”。由于课时的紧张无法巩固前面的知识，所以学生印象都没有，教师讲起来难度很大。 　　 （3）课本设置了大量的探究活动（情景导入、情景分析和情景回归），通过特殊的生活场景把理论知识呈现出来。学生从自身的生活体验中探求和发现知识，并运用发现的知识分析解决社会生活中的问题。如在讲“财政与税收”的作用时，安排学生搞社会调查，走访当地政府和税务部门，了解当地当年的财政收入和税收收入，了解当地财政的支出方向和各自的比例......我想这比坐在教室里大谈理论要有意义得多。但是我们有些探究活动远离学生的生活实际，有些框目探究活动的量太大。如果课堂上全用，课时根本不允许，而且学生活动太多容易冲淡对知识结构的总体把握，只能有选择地解决一部分，其余作为课后探究。 　　 （4）课本设置突出对学生能力的培养。经济生活，是社会生活最重要的方面，帮助学生更好地参与经济生活，需要提高他们的实际能力。 参与经济生活离不开经济知识，但是，死知识对解决实际问题益处不大。参与经济生活需要的是从不同的经济角度进行审视和选择。比如，大家都知道储蓄存款时，存定期利率高，存期长回报大，可是为什么人们总要存些活期、短期的呢？有人种大棚菜致了富，可有人跟着种却亏了本。有人在狐皮滞销时转产减少了损失，又有人在此时购进良种扩大生产结果发了家，这是为什么？参与经济生活，实际是进行恰当的选择。人们作出选择要付出成本，经济学上叫机会成本。你选择了这个，就意味着放弃了那些别的选择，被放弃的那些就是你的选择所付出的机会成本。进行利弊的权衡，需要智慧，需要知识，需要能力。这些能力，在书本上找不到，书本上没有解决你的实际问题的现成答案。 学生参与经济生活、提高选择能力，只能在实践中锻炼，即在游泳中学会游泳。教学内容的设计，就要给学生自主探究、辨析、选择提供方便，培养和锻炼学生的实际能力。 例如：教材注重培养学生使用现代信用工具的能力；比较不同的消费心理和行为，提高消费选择的能力；从不同角度认识价格变动的影响，正确把握经济趋势的能力；掌握就业技能，提高选择职业的实际能力；运用法律武器，维护劳动者权益的能力等。 　　 2 从教师层面的情况看 　　 现在课程改革要求课堂教学增加灵活度，教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习，这就使课堂上不可预料的因素比以往大大增加，可能导致课堂的“失控”即不能完成预设的教学目标。由于目前的高考模式的影响，学生根本不在乎思想政治这门课程怎样调动学生的积极性成为我们农村三星级学校的重点。 　　 第一，要结合新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。在政治课教学过程中，鼓励学生自己于生活学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到“黄金热”，“很多人为