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小学英语单词多样化教法浅析 作者：佚名　 　时间：2010-3-1　　　　本文热度：1343　　　　等级：★★★ 　　做任何工作,只有对目的任务的了解,而没有恰如其分的方法来保证,仍然是徒劳的。古人曾用“过河要有桥或船”这个形象比喻,说明当一件工作的目的确定以后,能否达到预想的结果,方法就变成了重要的因素。教师上课,要实现教学目标,也必须通过一定的方法来进行。恰当新颖、灵活多样的教学方法最能引起学生对教学活动的兴趣。在单词教学中,教师要采用多种方法,使学生对英语单词能够“见其形,读其音,忆其义,写其词”,从而使他们学有所思,学有所获,学有所乐。?　　?　　一、引导学生善于归纳读音规则,通过各种联系拼读记忆单词?　　?　　小学生是依靠模仿老师的发音而获得语音知识的。在尚未出现新词音标的情况下,教师要积极引导他们用已学的知识对新学内容作出积极反应,让学生自己归纳总结。如教look一词,学生先认识了它的词形,教师教学生读准[luk]后,让他们自己比较出这个新词与熟词book有什么相似之处。学生自然而然地注意到:这两个词的读音中都有[uk],发元音[u]的是词中的字母组合“oo”。显然,学生通过自己归纳总结,已牢固地掌握了单词中“ook”读[uk],这样,他们记住了[luk]这个读音,拼写look一词也不感到困难了,以后遇到cook,took这些词,学起来也会相当容易。?　　同