《新课改下的数学教学思维能力培养》-毕业论文.docVIP

l 新课改下的数学教学思维能力培养 摘要： 关键词 1、前言 新课改的核心理念是“一切为了每个学生的发展”。培养学生的思维能力是数学教学的重要目标，数学新课标实施以来，如何更好地实施课程改革，在数学教学中对学生思维能力的培养变得尤为重要。通过在新课改下数学教学中对学生思维能力的培养的研究，更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进数学教学的发展，并且在课堂教学和交流中，积极激发学生的思维，提高了数学教学的质量。 2、我国当前的课程改革 随着社会经济的不断发展，青少年的教育问题越来越受到人们的关注。为全面推进素质教育，国家不断深化教育改革，构建起符合素质教育要求的基础课程体系。新课程的改革针对教学模式、教学内容以及学生培养目标等多方面内容都提出了新的观点和要求。 课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得 HYPERLINK /view/3077592.htm \t _blank 知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。在精神上，新课改要求教师培养学生认识资源、环境、社会相互协调发展的科学观念，使之树立可持续发展观，形成文明的的生活和生产方式。在知识上，新课改要求教师能够遵循学生的学习规律，与学生的生活经验相结合，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流和合作的能力，注重学生创新意识的培养。 2.1新课改的概况、理念、目的 2.1.1新课改的概况 我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成课程标准初稿。3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。新一轮基础教育课程改革经过五年多的艰苦努力，取得了显著成果。改革对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用，目标和内容。 2.1.2新课改的理念 新课程改革的核心理念是：是一切为了学生的发展。这里的“一切”，指的是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；这里的“学生”，显然是指学校里的每一位学生；这里的“发展”，指的是学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力，与人合作的能力，信息收集与处理能力，学会办事的能力，独立生存的能力。而数学课程应注意提高学生的数学思维能力，人们在学习数学和运用数学解决实际问题时，反复地经历直观感知、观察发现、归纳对比、抽象概括、空间想象、运算求解等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生解决客观事物中所蕴含的数学问题。使学生了解数学在解决实际问题中的作用，促进学生形成和发展数学应用意识，提高实践能力 2.1.3新课改的目的 专家一致认为，我国这次基础教育课程改革的总目标是：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 数学教学是整个教育系统的重要组成部分，数学教学的目的要求是培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点，使学生切实学好数学基础知识；形成数学的基本技能；发展学生的数学能力，特别是培养学生的数学思维能力。 2.2学习方式的改革 随着教新课程改革的不断深入，教师正在从“独奏者”的角色向到“伴奏者”的角色转变，并不断的从以教为中心转向以学为中心，从继承性学习转向创新性学习。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、了与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。当前新课改提倡学生以独立思考、自主探究、合作学习为特征的学习方式，都是为了适应发展学生的创新精神与培养数学能力的时代要求。学生的数学学习活动不应只限于单纯的模仿、记忆和练习，应该倡导自主探索、动手操作、合作交流等学习的数学方式。这些方式有助于发挥学生的自主性，使学生的学习过程是在老师的引导下“再创造”的过程。多样化的学习方式目的就是为了激发学生的数学学习兴趣，让学生体验数学发现和创造的历程，培养学生