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数学课堂中创造情境初析 　　摘 要：创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。情境在教学过程中的作用和价值包括两点，第一是能激发学生的学习兴趣和学习欲望，第二是能使学生产生与新知的认知冲突。那怎样的情境被引入课堂才有效？ 　　关键词：高中数学；情境；质疑；学生兴趣 　　平时与同事们聊天，总会听到一句“现在的学生越来越不听课了，好像自己什么都懂，其实什么都不懂”。这一句抱怨点醒了我：如何把学生吸引到课堂中来呢？俗话说“良好的开端等于成功的一半。”教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。这也正好说明情境在教学过程中的作用和价值包括两点，第一是能激发学生的学习兴趣和学习欲望，第二是能使学生产生与新知的认知冲突。 　　好情境如同桥梁建造一样，如果我们把数学情境的“合理性”视为对建筑材料的质量要求，把“问题导向性”看作是对桥梁功能的设计要求，那么，“有