学习科学技术：西方心理学对学习研究与认识的深化、教育学视野中的学习定义.ppt

第二节 西方心理学对学习的研究 1.学习的本质 2.学习的过程与机制 3.学习的原理 4.学习的影响因素 随着人类学习活动的发展，人们从不同角度开始了对学习的研究。就研究的范围和深度来说，首推心理学。 心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。心理学理论流派众多，对学习问题的研究和认识也很不一致。 2.2.1 西方心理学流派概况 构造主义 1.代表人物：冯特、铁钦纳 2.研究对象：思维、意识或经验的要素、元素 （受英国经验主义和德国实验生理学的影响） 3.研究方法：实验内省法、自我分析法来分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 机能主义 functionalism 与构造主义相对立，与实用主义哲学紧密联系，产生于19世纪末的美国。 1.代表人物：威廉·詹姆斯、杜威、安吉尔 2.反对：反对将意识还原为元素，反对孤立地研究 一个元素单位 3.研究对象：将意识作为一个整体；研究意识与环境的关系，目的在于使有机体适应环境 威廉·詹姆斯（William James，1842—1910），美国心理学之父。美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一，也是美国最早的实验心理学家之一。1875年，建立美国第一个心理学实验室。1904年当选为美国心理学会主席，1906年