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《爱丽丝梦游仙境》阅读指导课教案

一、课程基本信息

课程名称：荒诞奇境中的成长与思考——《爱丽丝梦游仙境》阅读指导

授课对象：初中年级学生（或具备相应阅读理解能力的青少年读者）

课时安排：1-2课时（每课时45分钟）

授课方式：引导式阅读、小组讨论、情境提问、多媒体辅助

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理《爱丽丝梦游仙境》的主要故事情节，把握叙事脉络与关键转折点。

2.帮助学生识别并理解作品中主要人物的形象特征及其象征意义，如爱丽丝、疯帽子、柴郡猫、红皇后等。

3.初步认识并体会荒诞文学、奇幻文学的基本特征，以及刘易斯·卡罗尔独特的语言风格与幽默讽刺手法。

（二）过程与方法

1.通过提问、讨论、角色扮演（可选）等多种形式，激发学生主动阅读与探究文本的兴趣。

2.引导学生运用联想、比较、分析等思维方法，深入理解作品的内涵，鼓励个性化解读。

3.培养学生提取关键信息、概括要点、清晰表达个人见解的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受爱丽丝在奇幻冒险中的好奇心、勇气、善良以及她面对荒诞世界时逐渐展现的理性与成长。

2.引导学生思考作品中蕴含的关于身份认同、逻辑与非理性、成人世界的规则等主题。

3.鼓励学生保持对世界的好奇心与想象力，培养独立思考与批判精神。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解爱丽丝在奇幻世界中的经历及其象征意义。

2.品味作品荒诞不经的情节背后所蕴含的幽默、讽刺与哲思。

教学难点：

1.如何引导学生透过表面的荒诞，理解作品对维多利亚时代社会风貌、成人逻辑的隐晦批判。

2.如何激发学生将作品中的思考与自身生活经验相联系，实现个性化解读与情感共鸣。

四、教学准备

1.教师准备：

《爱丽丝梦游仙境》原著（推荐完整版，若学生阅读能力有限，可选用优秀缩写版或节选关键章节）。

制作包含作者简介、故事梗概、主要人物图片、经典场景插图或电影片段（如1951年迪士尼动画版或2010年蒂姆·波顿导演版精选片段）的PPT课件。

设计若干引导性问题，供课堂讨论使用。

准备一些与文本相关的拓展资料（如作者生平趣事、作品的影响等）。

2.学生准备：

课前通读《爱丽丝梦游仙境》全书（或指定章节），初步了解故事情节。

携带笔记本和笔，用于记录阅读心得与课堂讨论要点。

鼓励学生预习时标记出自己印象深刻的情节、人物或难以理解的地方。

五、教学过程

（一）导入新课：奇妙的兔子洞——激发阅读兴趣（约5-7分钟）

1.情境创设：

教师提问：“同学们，你们是否曾做过一些光怪陆离、难以解释的梦？在梦里，你们可能会遇到不可思议的人物，经历超乎想象的事情。如果有一天，你追逐一只会看怀表、说着‘来不及了’的兔子，不小心掉进了一个深不见底的兔子洞，你觉得会发生什么？”

2.引出作品：

引导学生自由畅想后，教师微笑揭示：“今天，我们就要一同走进一个由梦境编织而成的奇幻世界——刘易斯·卡罗尔的经典之作《爱丽丝梦游仙境》。看看主人公爱丽丝在那个地下世界究竟有哪些奇遇。”（可配合PPT展示书名、作者及标志性插图，如爱丽丝掉进兔子洞的场景）

3.作者简介：

简要介绍刘易斯·卡罗尔（真名查尔斯·路德维希·道奇森），强调其数学家、逻辑学家的身份，以及这部作品最初是为牛津大学校长的女儿爱丽丝·利德尔所讲的故事，增加作品的趣味性和传奇色彩。

（二）整体感知：漫游奇境——梳理情节脉络（约10-15分钟）

1.情节回顾与梳理：

提问：“爱丽丝是如何进入仙境的？她在仙境中遇到了哪些印象深刻的人物和事件？”

引导学生回忆主要情节节点：掉进兔子洞、喝“喝我”药水与吃“吃我”蛋糕（身体大小变化）、遇见老鼠、参加泪水池、与毛毛虫的对话、柴郡猫的指引、疯帽子的茶会、红心皇后的槌球游戏、假海龟的故事、最后的审判等。

可采用小组合作方式，每组负责梳理一个或几个关键情节，然后派代表分享，教师在黑板或PPT上进行简要的情节线索图梳理，帮助学生构建整体认知。（避免过于细致，突出“漫游”的流动性和片段感）

2.核心体验提炼：

提问：“读完这本书，你认为爱丽丝在仙境中的整体感受是怎样的？这个仙境给你留下的最深刻印象是什么？”（引导学生用词语概括，如：荒诞、混乱、奇妙、充满挑战、不合逻辑等）

（三）文本细读与问题探究：奇境中的人与事——深入理解内涵（约15-20分钟）

1.角色形象分析：

爱丽丝：

提问：“爱丽丝是一个怎样的小女孩？她在仙境中的经历对她产生了哪些影响？你从她身上看到了哪些成长？”（引导学生关注爱丽丝的好奇心、善良、勇敢、爱思考、从最初的迷茫、无助到逐渐学会质疑、反抗不合理规则，如在审判中坚持自己的看法。）

经典配角解读：

选择2-3个具有代表性的角色进行重点讨论，如：

*柴