小学音乐苏少版五年级下册第一单元《唱：好一个土娃子草原赞歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学音乐苏少版五年级下册第一单元《唱：好一个土娃子草原赞歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

音乐是情感的艺术，是心灵的语言。本节课旨在通过学唱《好一个土娃子》和《草原赞歌》两首风格迥异却同样充满生命力的歌曲，引导学生在音乐的海洋中感受生活的美好，体验不同地域的文化风情，激发学生对音乐的热爱和对生活的积极情感。教学过程将注重学生的主体参与，通过听、唱、演、创等多种音乐活动，培养学生的音乐核心素养，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐学习的乐趣。

二、教学内容

1.学唱歌曲《好一个土娃子》

2.学唱歌曲《草原赞歌》

三、教学年级

五年级下册

四、课时安排

1课时(本课为该单元歌唱课时，建议在单元整体感知后进行)

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，他们对音乐的感知力、模仿力和表现力都有了显著的提高。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种音乐实践活动，尤其对具有民族特色和生活气息的音乐作品抱有浓厚兴趣。他们在以往的学习中接触过不同风格的歌曲，对节奏、旋律、力度等音乐要素有初步的理解，但在气息控制、声音的位置以及歌曲情感的细腻表达方面仍需进一步引导和训练。

六、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过学唱《好一个土娃子》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会乡村儿童天真烂漫、热爱生活的情感，激发对生活的热爱和积极乐观的人生态度。

2.通过学唱《草原赞歌》，感受蒙古族音乐的豪迈与悠扬，领略草原的壮美风光和牧民的热情奔放，培养对民族音乐文化的热爱和对祖国大好河山的赞美之情。

3.在音乐活动中，体验与同伴合作演唱的乐趣，增强集体荣誉感。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、小组合作等多种方式，引导学生主动参与歌曲的学习与表现。

2.运用对比聆听、图谱辅助等方法，帮助学生理解歌曲的结构特点和音乐要素的表现作用。

3.鼓励学生大胆运用歌声、肢体语言等方式表达对歌曲情感的理解。

（三）知识与技能

1.初步学唱《好一个土娃子》和《草原赞歌》，能用自然、欢快的声音演唱《好一个土娃子》，用舒展、热情的声音演唱《草原赞歌》，做到音准基本正确，节奏清晰。

2.认识并掌握《好一个土娃子》中“×××|×××|”等节奏型，以及《草原赞歌》中附点音符和长音的演唱方法。

3.理解并表现歌曲的情绪，尝试用不同的力度、速度演唱歌曲的不同段落。

4.学习运用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《好一个土娃子》和《草原赞歌》，准确把握歌曲的基本旋律和节奏。

2.感受并表现两首歌曲不同的音乐风格和情感内涵。

（二）教学难点

1.《好一个土娃子》中衬词“哎呀喂”、“哟嗬嗬”的准确演唱及情感表达；部分乐句的节奏准确性。

2.《草原赞歌》中附点节奏的稳定演唱，以及长音的气息支持和音准控制；歌曲中体现的草原辽阔感的演唱处理。

八、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含歌曲音频、视频、歌词、节奏谱、相关图片（乡村风光、草原风光、蒙古族服饰等）。

2.音响设备、钢琴。

3.打击乐器：木鱼、沙锤、三角铁等。

4.歌谱（板书或投影）。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.律动热身：播放一段欢快活泼的儿童歌曲，师生共同做简单的拍手、点头等律动，活动身体，愉悦心情，营造轻松的音乐氛围。

2.图片导入：

*师：同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，我们一起来看看它们分别描绘了什么地方的景色和人物？（播放乡村风光、孩子们在田间嬉戏的图片，引出“土娃子”的形象；再播放草原风光、蒙古族人民骑马、唱歌的图片。）

*师：看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出对乡村生活的向往和对草原辽阔的赞叹。）

*师：今天，我们就要走进这两个充满魅力的地方，去听听那里的孩子们是怎样歌唱他们的生活的。让我们先来认识一位可爱的“土娃子”。

（二）探究学习《好一个土娃子》(约15分钟)

1.初听感知：

*师：请同学们仔细聆听歌曲《好一个土娃子》，听听这首歌给你带来了怎样的感觉？歌曲里唱的土娃子是一个怎样的孩子？（播放歌曲音频）

*学生自由发言，教师总结：歌曲欢快活泼，土娃子是一个天真、快乐、热爱劳动的孩子。

2.复听辨节奏：

*师：这首歌的节奏非常有特点，我们再来听一遍，听听歌曲中最有代表性的节奏是什么样的？（可以用拍手或跺脚的方式引导学生感受）

*出示节奏谱“×××|×××|”，带领学生拍手模仿，重点练习。

3.学唱歌曲：

*学唱歌词：

*教师范唱歌曲，学生轻声跟唱。

*出示歌谱，带领学生