北师大版六年级数学上册教学设计-圆的认识一教案.docxVIP

一、教学内容

北师大版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》

二、教学目标

通过本节课的学习，学生应能直观认识圆的基本特征，准确理解圆心、半径和直径的概念及其相互关系；掌握用圆规画圆的方法，并能按指定要求画出指定大小的圆；在观察、操作、合作与探究的过程中，积累数学活动经验，发展空间观念，感受圆的对称美与在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：理解圆心、半径和直径的概念，掌握圆的基本特征，学会用圆规画圆。

教学难点：理解半径与直径的关系，以及圆的本质特征（如圆上各点到圆心距离相等）。

四、教学准备

教师：多媒体课件、圆形实物（如硬币、钟面、圆形纸片等）、直尺、圆规、剪刀。

学生：预习课本、圆形实物（每人至少一件）、直尺、圆规、练习本、铅笔、剪刀、白纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：

师：同学们，我们已经认识了许多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形（可快速PPT展示或实物示意）。今天，老师带来了一些不一样的图片（展示含有大量圆形元素的图片，如向日葵花盘、圆形操场、光盘、钟表、圆形建筑等）。大家仔细观察，这些图片中都有什么共同的图形？

（引导学生观察并回答：圆）

2.揭示课题：

师：是的，这些物体的表面都呈现出了圆的形状。圆在我们的生活中无处不在，它简洁、对称，非常美丽。今天，我们就一起来深入研究这个特殊的平面图形——圆。（板书课题：圆的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成：

*师：同学们，你们能用桌上的工具或自己的方法画一个圆吗？试试看，看谁的方法多。

（学生活动：用硬币画圆、用绳子和铅笔绕圈画圆、用圆形物体拓印等。教师巡视，了解学生的画法，并选取有代表性的方法让学生展示交流。）

*师：刚才同学们用了不同的方法画出了圆。老师这里有一种更精确、更常用的画圆工具，知道是什么吗？（出示圆规）对，它叫圆规。

2.学习用圆规画圆：

*师：谁能说说你认为用圆规怎样才能画好一个圆？（引导学生思考圆规的构成和使用方法）

*教师示范并讲解：用圆规画圆时，首先要定好两点间的距离，这就是我们待会儿要学的“半径”；然后把带有针尖的一脚固定在纸上，这一点就是“圆心”；最后把带有铅笔的一脚旋转一周，就画出一个圆了。

*学生活动：学生尝试用圆规画圆，教师巡视指导，纠正错误画法（如针尖移动、两脚距离变化等）。

*师：谁能分享一下你画圆成功的秘诀，或者遇到了什么困难？（引导学生总结画圆步骤：定圆心、定半径、旋转一周）

3.认识圆心、半径和直径：

*圆心（O）：

师：同学们，我们画圆时，那个固定的点叫什么呢？（学生猜测或看书得知）对，它叫做圆心，通常用字母“O”表示。（教师在黑板上画的圆中标出圆心O）

师：圆心有什么作用呢？（引导学生发现：圆心决定圆的位置）

*半径（r）：

师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（教师在圆上画出一条半径，并板书定义，强调“圆心”和“圆上任意一点”）半径通常用字母“r”表示。

学生活动：在自己画的圆中画出几条半径，并测量它们的长度，你发现了什么？（学生动手操作，小组讨论）

师生共同总结：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。（板书）

*直径（d）：

师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。（教师在圆上画出一条直径，并板书定义，强调“通过圆心”和“两端都在圆上”）直径通常用字母“d”表示。

学生活动：在自己画的圆中画出几条直径，测量它们的长度，你又有什么发现？（学生动手操作，小组讨论）

师生共同总结：在同一个圆里，有无数条直径，所有直径的长度都相等。（板书）

4.探究半径与直径的关系：

*师：我们已经知道在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径也都相等。那么，半径和直径之间有什么关系呢？请同学们拿出你的圆和直尺，量一量你画的圆的半径和直径的长度，看看它们之间有什么倍数关系？（学生测量、计算、讨论）

*师生共同总结：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。（板书：d=2r或r=d/2）

*师：这个关系在不同大小的圆中都成立吗？（引导学生用不同大小的圆进行验证，强调“同一个圆或等圆中”）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础判断（课件出示）：

*（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）

*（2）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）

*（3）在同一个圆里，半径有无数条，直径只有一条。（）

*（4）半径是2厘米的圆，直径是1厘米。（）

（学生独立判断，并说明理由，重点辨析概念的准确性）

2.画一画，填一填：

*用圆规画一个半径是3厘米的圆，标出圆心、半径和直径，并求出