敢问化学教学剖析之路在何方.docVIP

敢问化学教学剖析之路在何方 　　摘要:为了探索探究之路,本文运用案例分析的研究方法,论述了在实施探究教学的现阶段,在教师指导下,立足课堂,充分利用教材,是开展探究性学习活动的有效途径。 　　关键词:研究性学习探究途径 　　 　　一、主题与背景 　　如何通过研究性学习培养学生的自主创新精神和实践能力。许多教师都做了不懈的探索。但在实践的过程中,产生了许多问题。特别是教师布置的课外探究性课题,学生毫无兴趣,报告东拼西凑,应付了事;如果教师全程监督,又太耗费时间和精力,并且不利于学生自主能力的发挥。如何在教师指导下开展高效的探究性学习活动?如何提高学生对探究的热情?我们可以从以下两个案例获得启迪。 　　二、情境描述 　　1、 [案例情景之一] 　　高二第七章第三节《油脂》学习后课本安排了一个研究性学习课题――调查常用洗涤剂的品种、主要化学成分、性能和价格。以及对环境的影响。 　　教师确定课题――《有关常用洗涤剂的调查》,让学生自由组成四人课题小组。用一个月的业余时间进行调查,调查方法可以去大型超市或其他市场调查、查阅书刊等文献资料、搜索因特网上的相关资料或实地调查化工厂或访问有关人员等,调查结束,以电脑小报的形式交调查报告,展示调查成果。 　　调查结束,各课题组准时上交电脑小报,但各课题组小报中有许多内容相似甚至一模一样。调查原因,除了两组进超市调查过以外,大多课题组都没有真正开展活动。而是临到交小报时上网搜索,修改修饰充数。将“从书本上找答案”彻底变成了“从网络上找答案”。学生的理由是:①没有时间;②父母不同意怕影响学习;③太麻烦;④出去调查访问吃闭门羹……但最大的原因是“对学习好象没什么用”。 　　2、[案例情景之二] 　　高二第四章第一节有关氢氧化铝的两性学习后。给出了Al(OH)3---的电离方程式: 　　AlO2-+H2O+H+Al(OH)3Al3++3OH- 　　 (1) 教师提出问题 [教师] 今实验室提供金属铝、盐酸、Na0H溶液、石灰石、氨水等药品,问: 　　A、哪些方法可制得Al(OH)3? 　　B、哪些方法最常用,为什么? 　　C、制取等质量的的Al(0H)3用哪种方法所用原料的物质的量最少? 　　(要求设计出能制得Al(0H)3的实验方案,方法越多越好,然后4人一组进行分组讨论,找出本组尽可能多和好的方案。考虑到学生在设计中的困难,教师给出几个提示性的问题) 　　(2) 学生设计并确定制备假设的实验方案。学生接受任务后,热情高涨,各小组成员间相互讨论、相互补充,各小组很快都提出了自己的假设,并汇报讨论结果。教师与学生一起经过初步的归类筛选,结果整理出的方案主要有以下几种: 　　方案一:适量盐酸中加入过量金属铝,充分反应后过滤得AlCl3溶液,往制得的AlCl3溶液中滴加Na0H溶液至过量。 　　方案二:适量盐酸中加入过量金属铝,充分反应后过滤得AlCl3溶液,往制得的AlCl3溶液中滴加氨 　　水至过量。 　　方案三:适量NaOH溶液中加入过量金属铝,充分反应后过滤得NaAl02溶液,往制得的NaAl02溶滚中滴加盐酸至过量。 　　方案四:适量NaOH溶液中加入过量金属铝,充分反应后过滤得NaAl02溶液,然后将石灰石与盐酸反应制得的C02通入制得的NaAl02溶液中至过量。 　　方案五:适量盐酸中加入过量金属铝,充分反应后过滤得AlCl3溶液;适量NaOH溶液中加入过量金属铝,充分反应后过滤得NaAl02溶液,往制得的AlCL3溶液中滴加NaAl02溶液至过量。 　　方案六:适量盐酸中加入过量金属铝,充分反应后过滤得ALCL3溶液;适量NaOH溶液中通入过量由石灰石与盐酸反应制得的C02,充分反应后得NaHC03溶液,往制得的ALCL3溶液中滴加NaHC03溶液至过量。 　　(3) 分头实验,发现问题。各小组分头按自己的方案动手实验,要求仔细观察现象,准确做好实验记录,并准确地书写有关化学方程式。教师在各小组之间巡回,指正不规范的实验操作,进行适当的指导。 　　 (4) 汇报实验结果。各小组代表汇报实验现象、结论和发现的问题,教师穿针引线,抓住学生发现的新问题,引导学生探讨。各小组相互反驳,又相互合作,力求探讨出实质。课堂气氛异常活跃。 　　三、问题讨论 　　[案例1] 中课本所提供的课题和教师的指导方案似乎都没有问题,但学生“没时间”,“太麻烦”,“对学习好象没什么用”。家长“不同意怕影响学习”,说明在应试教育的大背景下,探究性学习活动的意义还远未得到学生和家长的理解。也说明现阶段的有些研究性学习活动离学生的学科学习内容有点远。无法引起学生对此类探究活动的热情。如何在教师指导下。高效的开展探究性学习活动。既夯实双基又培养能力? 　　[案例2]