数学自主剖析性学习.docVIP

数学自主剖析性学习 　　《数学课程标准》中突出强调了转变教学观念、转变学生的学习方式，倡导“探究性学习”。“探究性学习”是指学生在教师指导下，通过自主、合作、探究，进行尝试、体验、实践，自主发现问题并解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。“探究性学习”注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，更注重学生学习方法的掌握和主体精神的培养。因此，我们教师应充分重视学生所拥有的巨大潜能，积极引导，帮助和鼓励学生进行探究学习，使他们在教师的引导下，大胆想象，积极思维，主动探究，发挥多方面的潜能，全面提高数学素养。那么，如何在数学教学中引导学生进行探究学习呢？ 　　1 创设情境，激发探究。 　　新课标要求：教师是学生学习活动中的组织者、引导者和参与者。要引导学生探究学习，教师的职责在于创设探究的情境，建立探究的氛围，激发学生自主参与探究的积极性，最大限度地满足学生自主发展的需要，唤起其学习数学兴趣，进而乐于学习。 　　如：教学《生日相同的概率》，我用两个故事创设情境，切入新课： 　　故事1：有一次，美国数学家伯格米尼去观看世界杯足球赛，在看台上随意挑选了22名观众，让他们报出自己的生日，结果竟然有两个人的生日是相同的，使在场的球迷们感到吃惊。 　　故事2：一天，一群高级军官在用餐，席间，大家天南地北地闲聊，慢慢地话题转到生日上来，其中一人说：“我们来打个赌，我们之间至少有两个人的