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服务区域经济发展剖析地方高校特色发展之路 　　摘要：新建地方本科院校由于本科办学历史不长，学校面临的改革和发展任务十分艰巨，特别是在学校服务区域经济发展上，还需要不断理清思路，强化地方性、应用型特点，探索出一条特色发展之路，办好让人民群众满意的教育。为此，要强化地方性应用型定位，实施区域化发展战略；优化学科专业结构，支撑区域主导产业发展；搭建产学研用合作平台，以科技成果转化促进区域经济社会发展；提高应用型人才培养质量，为区域经济发展提供人才保障；依托地方高校文化中心功能，引领区域软实力提升。 　　关键词：地方本科院校；区域经济发展；人才培养；特色办学 　　中图分类号：G647文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－４０３８（２０１０）11－００03－05 　　 　　近年来，为适应社会经济发展对高层次应用型人才的需求，推动高等教育事业多类型、多层次的发展，教育部批准了一批专科学校升格为本科院校。这些新建地方本科院校大多数属于应用型本科院校，在高等教育大众化时代对丰富高等教育资源、优化高等教育布局、满足广大群众接受高等教育的需求、实现人才培养多样化等方面发挥着重要作用。该类院校本科办学历史不长，面临的改革和发展任务十分艰巨，特别是怎样才能获得更多的办学资源、怎样办出特色、怎样实现可持续发展等，还存在着许多盲点，需要不断澄清观念、理清思路。因而，新建本科院校如何强化地方性、应用型特点，在服务区域经济社会发展中探索一条特色发展之路，就成为我们教育工作者应当深入思考的现实课题。 　　一、强化地方性应用型定位，实施区域化发展战略 　　应用型本科院校是在高等教育大众化发展潮流中应运而生的。高等教育从“精英教育”向“大众化教育”的转变，意味着“引领”社会与“服务”社会两者并重，表明高校走出“象牙塔”开始面向经济社会发展的主战场，培养生产一线急需的大量应用型人才。就本质而言，大多数地方应用型本科院校是为促进地方经济发展而创办的。“应用型大学的一个基本特征就是以行业或地方区域经济发展服务为宗旨，国外的应用型大学是这样，我国的应用型大学也必须以此为自己的任务。”[1]因此，从经济社会发展对其要求来说，应用型高校在定位上必须强化“地方性”属性。从应用型大学自身可持续发展需要来看，也只有与地方经济社会发展紧密结合，才能获得更多的办学资源和更大的发展空间。地方独特的资源环境、地理风貌和风俗民情等常常构成地方经济社会发展的独特优势。应用型大学要实现可持续发展，就必须主动研究地方经济社会发展的模式，针对地方独特的资源优势，从学科结构、人才培养的层次和类型、人才培养的质量和规格等方面入手，解决当地经济社会发展在重大政策、管理、科技等方面存在的问题，形成自身与地方经济社会发展相互渗透、依赖、促进，尽可能凸显区域“唯一性”，最终实现“不可取代性”。只有这样，地方高校才能更好地取得社会、政府的支持，从而赢得更大的发展空间。 　　作为一所地方应用型本科院校，徐州工程学院多年来坚持从实际出发，在办学目标、服务面向、办学类型、人才培养规格定位上，依托区域经济和社会发展的需求，不断加强教育教学改革，优化学科专业布局，调整科研方向，积极探索特色发展之路。特别是2009年以来，学校以学习实践科学发展观活动为契机，“围绕迎接评估，提高办学水平；强化地方特色，提升服务能力”为主题，深入开展“质量立校、特色强校、人才兴校、科学育人”大讨论活动。通过校党委中心组学习、举办中层干部培训班、党支部政治理论学习等多种形式，广大干部和教职员工围绕学校发展现状、面临的机遇与挑战、宏观发展战略、办学定位、办学特色等开展深入讨论，在为什么要强校、怎样强校和我为强校做什么等重大问题上逐步统一思想，形成共识，最终形成学校党委的“践行科学发展观，走特色发展之路”调研报告并上报江苏省委教育工委学习实践活动领导小组。在“服务地方作贡献”中，我校“凝练特色，寻求发展”活动方案被教育部主管的《高教领导参考》全文刊载，全力服务徐州市光伏光电产业发展、开展徐州地下水质污染控制研究及合作挖掘、保护、传承徐州“非物质文化遗产”等7个方面的典型事例被“人民网”深入学习实践活动网站、教育部部属高校学习实践活动简报、省委学习实践活动简报等刊载。 　　二、优化学科专业结构，扶助区域主导产业发展 　　新建地方本科院校立足地方，走区域化发展战略的途径之一，就是要根据区域经济发展需求，在学科专业上及时调整，以扶助区域主导产业发展，增强与区域经济发展的关联度、协调度。学科建设是大学重中之重的工作，也是最具有整合性与影响力的工程。学科特色是大学发展的生命线和核心竞争力，特色既是一个学科的立足之根，又是一个学科的竞争之本。因此，要在综合分析学校现有校情、把握学科发展趋势、立足经济社会发展需要的基础和前提下，科学定位，凝练方向