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关于魏书生的家庭教育观 　　篇一：解读魏书生的“人”生观 　　解读魏书生的“人”生观  　　解读魏书生的“人”生观  　　近日，学校组织教师聆听了魏书生的电视讲座，他的报告非常的精彩，令老师们受益匪浅。他亦庄亦谐的谈话，让我们享受了一次非凡的教育盛宴。尤其是他关于“人”字的理解，的确为我们教师拨开了心灵的云雾，仿佛暗夜里一盏指路的明灯  　　关于“人”字，魏书生有三种不同的理解。其一，“人”的一撇一捺，不可能一样长，长的那一笔就是人的优点，短的那一笔就是人的缺点。伟人也好，凡人也罢，都有优缺点，这就需要扬长避短，多学习别人的长处。其二，“人”的一撇就等于是上坡路，一捺就等于下坡路。因此，当你春风得意时不要自高自大，自以为是；当你败走麦城之时不要悲观失望，一蹶不振。所谓得意之时不自满，失意之时不失志。其三，“人”的一撇一捺缺一为可，只有相互支撑，才能构成一个大写的“人”字，因此，人与人之间要互相帮助，彼此合作，以求双赢。谁要是拆别人的台，他自己也将随之倒台。这三种理解,给人以醍醐灌顶之顿悟，太精典了。  　　魏书生关于“人”的理解，用于教学中，也是非常恰如其分的。教学是一个双向的过程，教师在引导学生探究知识的过程中，切不可唯我独尊，搞一言堂，要善于吸收学生有益的见解，以弥补自己的不足。对那些积极思考勇于发言并提出与教师不同见解的学生要适时给予呵斥与肯定。正如韩愈在＜＜师说＞＞中所言：弟子不必不如师，师不必贤如弟子。学生在学习过程中取得成绩时，教师要让他们清醒的认识到学无止境，必须要放眼未来，百尺竿头，更进一步。当他们遭遇失败或逆境时，教师要及时鼓励他们面对挫折，不屈不挠知难而进。所谓人生的价值就是自强不息的过程。在课堂教学中，师生之间要建立平等友好、互相尊重、互相信任，互相合作的关系，形成教学相长，民主和谐的氛围。教师教学要目中有人（学生），信任和尊重每一位学生。要让学生在合作探究平等交流的过程中，逐步提高学生学习的积极性和主动性。在师生合作，生生合作中，充分发挥每个人的特长，以求得教学的共赢局面。 简单的一个“人”字，居然蕴含着这样丰富而深刻的道理，这是魏书生这个特级教师不同于常人的地方 　　篇二：魏书生教育思想解读 　　魏书生教育思想解读  　　案例1：我们班上的值日安排表  　　“有形无神”、“见物不见人”  　　案例2：我想帮妈妈洗衣服  　　老师要求学生每天回家至少要做一分钟的家务劳动，并写一篇关于做家务劳动的日记，必须是真实的事情。  　　一位同学在《我想帮妈妈洗衣服》日记中写道：回家后，我看见妈妈正在洗衣服，我走过去要帮妈妈洗衣服，妈妈却说：“滚一边玩去。”我说：“是老师让我做的。”妈妈说：“去，去，你们老师逼小孩儿的事真多”。我想帮妈妈洗衣服的家务劳动，就这样没有做成。  　　老师评语：你妈妈的素质低，不理解这种活动是对学生进行感恩教育的。你也笨，洗不成衣服，就不能做点其它的家务劳动吗？  　　案例2：一节由学生组织的语文听写自习课  　　1、安排同学自主复习（时间：10分钟）；2、班干部选择听写的词语；3、检查准备情况，并组织听写；4、自主检查；5、同学间批阅；6、统计成绩。  　　案例4：一道数学题的启示（10×10＝102）  　　启示：①我们思考问题时，不仅需要从前后、左右的角度思考，还需要从上下、远近的角度思考；②站在高处，不仅可以使我们看得更远，而且让我们对问题看得更深刻；③“哲”，使人想象世界之浩渺；“史”，使人想起时间之幽远。  　　案例5：清华大学校长的毕业生寄语  　　内容：你们需要的是，不唯众，不唯上，不在意在普通的道路上是否比别人走得更快，而是要有在无人行走的荒野上行走的勇气，这样才能看到别人无法看到的情境。——清华大学校长陈吉宁对XX年本科毕业生的寄语。  　　启示：不唯众，不唯上，要慎独，这不仅需要让我们的学生培养一种批判意识，而且我们的老师更需要具备这种批判意识。  　　我们今天在这里一起来讨论、解读魏书生教育思想，大家能兼容并蓄、批判接受魏书生的教育思想，切实践行魏书生教育教学改革的经典 　　做法，那我们今天一起学习、交流的目的就达到了。 　　一、魏书生教育思想与“技术主义”  　　（一）魏书生教育思想的框架体系：  　　1：一小点（注意力训练）2：两大点（民主与科学）3：三个守住（守住传统常识、守住新中国教育经验、守住自己的长处）4：四个过程（知、行、恒、情的统一）5：五点表现（温馨的教室、温暖的走廊、催人奋进的排行榜、优美的音乐、和谐的笑容）6：六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）7：七个“一分钟”（做家务劳动、写日记、唱歌、踏步、演讲、注意力训练、读经典名著）8：八个学习习惯（定计划、预习、适应老师、大事做不