初中语文多媒体课件设计与制作.PPTVIP

引入 指导 练习 1．主指导成分。 主指导成分用于概念、法则、理论等基本内容的学习。它是使用课件的每一位学习者必须学习的内容。 2．补充指导成分。 补充成分则是用于对主指导的学习进行某种补充。  内容结构 系统设计 控制结构 1.线性结构： 学生按顺序地接受信息。从上一帧到下一帧，是一个事先设置好的序列；  系统设计 2.树状结构： 学生是沿着一个树状分支形式展开学习活动的，该树状结构由教学内容的自然逻辑关系形成； 系统设计 控制结构 3.网状结构： 也就是超文本结构，学生的学习活动是在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束；  系统设计 控制结构 4.复合结构： 学生的学习活动可以在一定范围内自由地航行，但同时又受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。 系统设计 控制结构 系统设计 系统设计的主要工作包括结构设计、封面设计、界面设计、交互方式设计、导航策略设计等内容。 系统设计 制作稿本是体现多媒体课件的系统知识结构和教学功能，并作为课件制作直接依据的一种稿本形式。 是由多媒体课件编制人员在文字稿本的基础上改写而成的，体现了课件系统结构设计的基本思想，可以直接为制作提供依据。 是学科教师、教学课件设计人员与教学课件编制人员进行沟通和交流的桥梁。 系统设计与制作稿本 制作稿本 （1）系统结构（功能结构图） （2）主要模块的分析 （3）分页面设计：是对各种页的布局和功能的设计，是具体制作的直接依据 多媒体课件设计与开发流程 选择课题 教学设计 系统设计 文字稿本编写 制作稿本编写 素材制作 编辑合成 调试打包 试用评价、修改 课件设计 课件制作 修 改 应用、推广 其中，课件设计是关键，课件制作是实现，课件测试、评价与修改是完善。 内容要点 设计与开发流程 教学设计 系统设计 评价 设计原则 多媒体课件的评价 评价的内容主要包括三方面内容： 1、各项技术指标参数，例如教学课件的稳定性、容错能力、兼容性等； 2、教学特性，比如教学内容设计与表现的科学性和艺术性等； 3、使用特性，例如教学课件的导航能力、使用的方便程度、可实现的教学形式等。 常见的多媒体课件的评价指标体系： 评价项目 评价标准 权重 评价等级 优 良 中 差 4 3 2 1 教育性 （40分） 选题恰当，符合课程标准要求及学生实际 3 ? ? ? ? 突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受 3.5 ? ? ? ? 以学生为主体，促进思维，培养能力 2.25 ? ? ? ? 作业和练习典型，份量适当，有创意 1.25 ? ? ? ? 科学性 （20分） 内容正确，逻辑严密，层次清楚 2.5 ? ? ? ? 模拟仿真形象，举例恰当、准确、真实 1.25 ? ? ? ? 场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定 1.25 ? ? ? ? 技术性 （20分） 图像、动画、声音、文字设计合理 1.25 ? ? ? ? 画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目 1.25 ? ? ? ? 声音清晰，音量适当，快慢适度 1.25 ? ? ? ? 交互设计合理，智能性好 1.25 ? ? ? ? 艺术性 （10分） 媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理 1.5 ? ? ? ? 画面悦目，声音悦耳 1 ? ? ? ? 使用性 （10分） 界面友好，操作简单、灵活 1.25 ? ? ? ? 容错能力强，文档齐备 1.25 ? ? ? ? 内容要点 设计与开发流程 教学设计 系统设计 评价 设计原则 多媒体课件设计原则 多媒体课件设计原则 教育性 科学性 控制性 简约性 艺术性 多媒体课件设计原则 教育性原则：指软件本身所具有的教育功能和能力，是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。 突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受； 注意启发，促进思维，培养能力； 作业典型，例题、练习量适当，善于引导。 多媒体课件设计原则 科学性原则：是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。 内容正确，逻辑严谨，层次清楚模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。 要尊重事实，允许必要夸张。 模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实 场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定 多媒体课件设计原则 控制性原则 运行快捷 操作界面友好 交互设计合理，智能性好 容错性强和可靠性好 可学习性和可操作性 多媒体课件设计原则 简约性原则 画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无意信