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只规范书写 　　篇一：如何正确书写规范字 　　如何正确书写规范汉字  　　正确使用规范简化字是中华民族文明进程中的一件大事，是每一个公民都应该遵循的，硬笔书法爱好者应该成为使用和传播规范简化字的楷模。当下，社会上使用不规范汉字的情况相当严重，学校教育对此负有不可推卸的责任，语文老师和写字教育工作者也是责无旁贷的。 硬笔楷书书写的基本要求是规范、端正、整洁、生动。 规范，指书写正确，笔画不多不少，能按照笔顺规则书写。 端正，指的是字写得横平竖直，结构比例适当，字型方正，字迹清楚。  　　整洁，指的是字形大小均匀，行列整齐，纸面平整，本子清洁。 生动，指的是字的笔画有点,有锋，字形整体自然连贯，有一定的书法味，在共性的基础上有点个性。  　　下面列举一些容易写得不规范的字例，供大家书写时作参考，以启发我们如何规范地书写汉字。  　　1 笔画长短不可有误  　　廷、挺、艇、庭、蜓、霆、铤等字中所含不是壬，下面是土不是士，这是字形规范，在国家语委没有作出更改以前，均应遵循。大家可查一查《现代汉语规范词典》 (语文出版社、外语教学与研究出版社XX年1月出版，首席顾问:吕叔湘 李荣 许嘉璐，主编:李行健)。  　　一般情况下，韵母为ing的撇下是土，而韵母为en的撇下是士。 如：廷、庭、挺、艇、蜓、霆、壬、任、妊、荏、饪 　　2.笔画断连不可有误 　　(1)应当连写的笔画不要断开  　　如：延、及、牙、除、肠、片、鼎、画、离、车 　　(2)本为一笔不要断成二笔 　　如：卑、象、鬼、免、击、出、果、长  　　规范写法  　　(3)本为两笔不要写成一笔，如：麦、美、嗤、走、卡。 　　(4)笔画与笔画之间的断与连 　　A、左连右不连  　　如：日、目、县、具、且、相、看、月 　　B、左右都不连　　如：田、由、申、甲、电、里、用、更、冒、冕 　　C、封口与不封口 如：阳、邓、肥、医、又、友、支  　　3、笔画交接不可有误:笔画相接不出头，相交出头。  　　(1)相接的笔画不能写成相交的笔画 如：它、匙、喜、嘉、射、躲、北  　　(2)刍，当，寻，灵，帚，归 　　(3)名，岁，多，罗，梦，外，列 　　(4)白，自，向，兵，后，的,鸟，氏 　　(5)相交的笔画一定要出头。 　　如:害、黄、建、事、兼、争、隶、君 　　篇二：规范书写 　　规范书写，感受汉字之魅力  　　摘要内容：写字是一项重要的基本功，是小学课程教学的重要组成部分，但由于种种因素，当前写字这一块教学的前景并不乐观。孩子笔下的一个个不规范、欠美观的字，面无表情地机械地写字的现状令人担忧。为此，我一直探求摸索着小学写字教学的新途径——规范书写，感受汉字之魅力。力求让学生写字时能做到规范，而在讲求规范中又不失快乐。在快乐中收获，感受到写字的规范美、汉字的魅力。  　　关键词：规范书写；赏习结合；温馨恰当评价  　　写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。然而纵观现在小学生的字，尤其农村小学，当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候，握笔不规范，写的字“歪斜、无力、柔弱”，离“灵动、精美、神韵”的书法艺术还很远的时候，我不禁担忧我们现在小学写字教学的现状。在很多学校写字教学虽然作为一门课程安排在课程表中，却形同虚设，根本就没有更多的教师去关注与研究写字教学，再加上部分教师自身缺少写字的基本素养，心有余而力不足。而我们的孩子所谓的写字也只不过是随心所欲，机械重复的劳动，缺少规范的书写指导，也就写不出一手漂亮的字来，也就无法品尝到那份收获的喜悦。  　　如何让孩子们在规范中写好一笔一画，在喜悦中收获那份写字的“灵魂、精美、神韵”。为此，我陷入深思。于是，我一直在写字教学中努力着，积极探寻着小学写字教学的新途径，“规范的书写，快乐的收获”便是我在写字教学探索实践中的点点滴滴。  　　一、规范书写，培养良好的写字习惯  　　郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只要把字写得合乎规范、比较端正、干净容易认，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而养成良好的书写习惯。然而就是这样一个最基本的写字要求——规范，却在写字教学中被遗忘。那如何规范学生的写字呢？  　　（一）注重教师示范作用，做学生的“活标本”  　　著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教，学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范、美观的潜移默化的熏陶。  　　一是教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地进修，学习有关写字教学的理论知识，坚持每天练习书