国民小学及国民中学学生成绩评量准则第七条.pptVIP

選項之間應避免重疊現象，且宜按選項的邏輯順序排列之。 ( ) 「月亮仰角觀測器」是由0度到多少度？（①90度②180度③270度④100度） ( ) 晴朗的夜晚，下列哪一天通常可以看得到眉形月的情形？（①端午節②春節③元宵節④中秋節） ( ) 月亮的形狀會變化，是因為太陽被下列哪個物體遮住而造成圓缺現象？（①烏雲②人造衛星③地球④火星）。 選項敘述長短宜相近 謹慎使用「以上皆非」，「以上皆是」的答案。 （ ）怎樣可以比較莖的粗細呢？(1)用手抱抱看　 (2)用繩子量量看　 (3)用手指量量看　 (4)以上方法都可以。 8.（ ）下列哪些是植物生長的必要條件？(1)陽光 (2)水分 (3)養分 (4)以上皆是。 提高命題認知層次與創意 命題試題品質的檢核 思考點: 取材均衡及代表性嗎? 認知層次符合學生需求嗎? 命題具高層次思考性嗎? 南投縣中峰國小九十六年度精進課堂教學教師專業發工作坊系列1 老酒新裝.新意無限--從紙筆測驗命題出發郭木山 2007/03/21 於中峰國小 我的原始想法和目的 在教育同仁的三張國語考卷中 評量觀的轉移 現代的教育思潮強調多元評量？ 教育現場採取紙筆測驗？ 紙筆測驗與多元評量衝突？ 從紙筆測驗命題出發，至多元評量。 我們的評量準則是什麼? 依據教育部九十四年八月一日公佈之「國民小學及國民中學學生成績評量準則 」第六條有關評量方式之規定，強調學生成績評量應視學生身心發展及個別差異，依據學習領域及活動之性質，採取筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐等適當之多元評量方式，並得視實際需要，參酌學生自評、同儕互評辦理之 。 國民小學及國民中學學生成績評量準則第三條(95年5月10日修正 ) 國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現，分別評量之，其評量範圍如下：一、學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知、技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。二、日常生活表現評量：學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等。 國民小學及國民中學學生成績評量準則第七條(95年5月10日修正 ) 國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之；輔以文字描述時，應依評量內涵與結果予以說明，並提供具體建議。　　前項量化紀錄得以百分制分數計之，至學期末應將其分數依下列基準轉換為等第：　　一、優等：九十分以上。　　二、甲等：八十分以上未滿九十分。　　三、乙等：七十分以上未滿八十分。　　四、丙等：六十分以上未滿七十分。　　五、丁等：未滿六十分。　　學生日常生活表現評量紀錄，應就第三條第二款所列項目，分別依行為事實記錄之，並酌予提供具體建議，不作綜合性評價及等第轉化。 全球化的題目 聯合國給全世界的小朋友出了一道題﹕ 「對於其他國家糧食短缺的問題﹐ 請你談談自己的看法﹖」 非洲的小朋友看完題目後不知道什麼叫 歐洲的小朋友不知道什麼叫 拉丁美洲的小朋友不知道什麼叫 美國的小朋友不知道什麼叫 亞洲的小朋友不知道什麼叫 糧食 短缺 請 其他 國家 看法 試題取材原則 以學生學習及生活經驗為主 以國小階段的能力指標為依據 以能經由紙筆測驗評量之能力指標為主 以符合綱要不涉及素材(版本)之選取為方針 以評量學生所習得之基本能力為目的 編製測驗(命題)的過程 一、確定測驗的目的 安置(含預備)性、形成性、診斷性、總結性 二、設計雙向細目表 依據：教材內容與教學目標 三、選擇題型及編擬試題 四、編製測驗 一般命題原則 試題之取材宜均勻分布，且應包括教材之重要部分。 試題宜注重基本原理之了解與活用，而非零碎知識之記憶。 試題文字力求簡潔淺短，題意需明確，但不可遺漏解題所依據的必要條件。 各個試題需彼此獨立，不可互相牽引。 試題應避免引起爭論的答案。 題型宜多元均衡，必要時應有指導語。 命題應重獨特創新，文句順序宜重新組織，避免直抄課文或參考書或補習班講義材料。 試題雙向細目分析 認知歷程 教材內容 (目標) 記憶 理解 應用 分析 評鑑 創造 月亮觀察 2(10%) 2(10%) 1 (5%) 2(10%) 水生植物 2(10%) 1 (5%) 2(10%) 1 (5%) 影子變化 1(5%) 3(15%) 1 (5%) 1 (5%) 1 (5%) 合計 3(15%) 7(35%) 3 (15%) 5 (25%) 1 (5%) 1 (5%) 試題答案必須是公認的正確答案，避免爭議性 ㄑㄧˇ ㄕˋ (啟事、啟示) ㄧˋ ㄌㄧ