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公文,报告,越级 　　篇一：行文关系根据( )确定,一般不得越级请示和报告。 A.隶属关系B.公文 　　一、整体解读  　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。  　　1．回归教材，注重基础  　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。  　　2．适当设置题目难度与区分度  　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。  　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察  　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二：公文 　　公文多项选择题  　　48：一般由标题、正文、发文机关名称与成文日期构成的文种有（ ）。  　　A: 决定指示C: 通告简报  　　49：下列文种的结构构成中均有主送机关的有（ ）。  　　A: 指示 B: 通知 C: 通报 D: 批复  　　50：公文是一种特殊的文体，这种特殊性表现在（  　　A: 采用白话文形式 B: 具有真实性、合法性  　　C: 具有规范性、相对确定性 D: 用议论、说明、叙述多种方式表达  　　51：公文的基本组成部分有（）。  　　A: 标题 B: 文头 C: 正文 D: 主题词  　　52：下面文件中属专用公文的有（  　　A: 外交文件 B: 天津市人民政府向中央人民政府的请示和报告  　　C: 军事文件 D: 司法文件  　　53：调查报告作为研究结果的书面材料，它必须（  　　A: 以科学分析为手段 B: 以授人知识、信息为目的  　　C: 以叙述、描写为主 D: 以客观事实为基础  　　54：下列有关公文主送机关的说法，正确的是（ ）。A: 所有公文只能选择一个主送机关  　　B: 主送机关应在标题下靠左顶格标注  　　C: 除领导人直接交办之外，不应将公文直接转送领导者个人  　　D: 主送机关是对公文负法定办理式答复的机关  　　55：已具备正式公文法定效用的文稿有（）。  　　A: 草案 B: 送审稿 C: 定稿 D: 所有文件  　　56：使用份号的公文有（）。  　　A: 机密文件 B: 绝密文件 C: 秘密文件 D: 所有文件  　　57：下列有关公文印章或签署的说法何者正确（ ）。 A: 在公文上盖印或签署，是用以证实公文作者的合法与公文的法定效力  　　B: 行政机关的公都必须加盖章  　　C: 联合下发的公文、联合发文机关均应加盖印章  　　D: 盖印应做到上不压正文、下压成文日期  　　58：公文与一般应用文相比，具有特殊属性是（ ）。 A: 以白话文为符号系统 B: 全面真实 C: 真接应用  　　D: 兼用说明、叙述、议论三种表达方式  　　59：公文的现实执行效用表现为（ ）。 A: 公文是制发机关传达决策意图的重要手段 B: 公文是受文机关进行工作的依据  　　C: 公文反映和传达了法定作者的决策和意图 D: 公文是维系机关与广大人民群众之间正常  　　第 1 页 共 16 页 ）。 ）。）。 　　联系的基本形式 　　A: 政策依据 B: 法规依据 C: 事实依据 D: 历史依据  　　62：有领导被领导关系的机关行文时可采用的行文方式有（ ）。 A: 逐级行文 B: 越级行文C: 直接行文 D: 多级行文  　　63：根据形成和作用的公务活动领域，公文可分为（ ）。 A: 法定正式公文 B: 通用公文 C: 非法定正式公文 D: 专用公文  　　65：工作报告在党的机关可用于（ ）。  　　A: 请求批准 B: 提出建议 C: 答复上级询问 D: 反映情况  　　66：越级行文的条件是（）。 A: 情况紧急 B