儿童阅读障碍神经学研究进展..docVIP

儿童阅读障碍神经学研究进展 关键词：儿童阅读障碍神经学 一、概念 关于儿童学习障碍研究历史，大致历经了奠基时期、转 换期和整合期，目前阶段称为新时期。其原型一般指阅读 障碍，阅读障碍的研究在西方诸国历经近一个世纪。目前欧 洲仍使用dyslexia—词，但在美国和其他一些国家派生了从 病质到概念与之有所差别的称谓。随着研究进展，其概念和 定义乃至诊断界定发生了改变，但研究者较一致认为该症是 神经系统某种障碍引致的学习困难问题。特殊性阅读障碍可 由言语识认、理解、处理速度以及其它方面的原因所引起， 因异质性背景因素的存在，Lyon和国际阅读障碍协会进而提 出必须确定一种“实用定义”，以利病因和对策的确定。其 中具体提到了阅读障碍的语音识别和音韵意识问题［1］。 当今关于阅读障碍或LD的研究除探索其神经机制及病 因外，也十分重视对该症症状的诊断规范及其分类以及神 经生物、神经心理特征的研究，旨在为治疗教育提供更直 接的依据。医学和心理学界目前引用较多的是ICD-1 0、 DSM —IV以及全美学习障碍协会制定的有关LD的定义 或概念［2］。 国际上具权威的九个学/协会机构及学者对LD所下定义， 内容上虽有些差异，但基本包含以下要点：①低成就或个人 能力表现有显著的困难；②病因为中枢神经系统功能失调; ③表现的困难与心理发育有关；④可发生在任何年龄阶段 ⑤在口语上表现特殊的困难，如听或说；