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PAGE 4 - 多媒体让数学课堂绽放精彩 作者：李乐平 性别：男 职称：小学一级 学历：本科 单位：枞阳县白湖乡公塥辅导小学 地址：枞阳县白湖乡公塥辅导小学 电话邮箱：lileping110@ 邮编：246729 多媒体让数学课堂绽放精彩 内容摘要：随着科学技术的更新与发展，我们已跨入计算机信息时代。传统的教育理念与教育手段对现代教育是个桎梏，严重阻碍教育的发展与学生能力的提升。教学中利用信息化技术能够迅速、高效、生动地传播科学有价值的信息，实现个性化互动交流；能够为数学课堂提供丰富的教学资源；能最大限度地激发学生学习数学的兴趣；能够提高课堂教学效率。 关键词：信息技术、多媒体、自主能力、兴趣、课堂教学效率 ?在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中，本人借助电教媒提，快捷、清晰，可从直观入手用现代化的教学手段。在教学实践中，本人借助电教媒提，快捷、清晰，可从直观入手，动态地展现知识的形成过程，进行教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。但如何科学有效地使用才能达到这些效果呢?笔者就信息技术在小学数学课堂上的作用和如何使用提出一些初步的见解。 ??????? 一、利用信息技术为数学课程提供资源 ??????? 新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉进学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。 ??????? 例如：笔者在教学二年级数学中平移与旋转时，介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，我就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。 ??????? 又如：在教学六年级圆周率时，对于圆周率为什么叫“祖率”，目前世界上圆周率已经计算到小数点后面的多少位了，这些课外数学知识，我利用多媒体画面将历史拉回到1500多年前，出现了大数学家生活的年代，反映出祖冲之最早计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间的科学成就，让学生感受我国古代数学家的伟大发明，为之而感到自豪。接着我又把历史拉回到20世纪，反映出目前世界对圆周率的研究情况，日本的一位数学家利用高级计算机已经计算到一兆二千四百一十一亿位数，极大地激发学生学习数学的兴趣，丰富了学生的数学课外知识 。 ??????? 在学习统计图表时，为了让学生了解统计图表在工农业生产中的作用，我让学生上网收集有关的统计图表，并向家长了解统计图表的作用，然后用软盘带来，课堂上互相交流，激发了学生的学习积极性。在此基础上让学生自己去收集素材，利用计算机课上学到的知识自己学着制作统计图表，结果学生制作出了各种各样的图表，反映出生活中各种现象。彻底改变了以往教师在黑板上教，学生在下面跟着画的被动学习局面，学生在收集数据制作图表的过程中，既了解了数学知识与生活的联系，也提高了学生运用计算机作为学习工具的能力。 二、多媒体有效链接新旧知识。 在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位1，认识几分之一、几分之几以及何为“平均第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时笔者边引导边板书，学生边观察边思考边回答。笔者在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题时通过直观演示，学生对单位1、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西、一个计量单位、一个整体等都可看作单位1,由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。 三、运用现代电教媒体，创设问题情境，应势利导。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求