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民办高校新生适应性心理问题浅述 　　 摘 要：民办大学生入校后容易出现自卑、空虚、焦虑、倦怠等适应性心理问题，作为学校，应该采取积极措施，提高民办大学生的适应能力，如加强思想引导，改正错误认知；加强情感教育，发挥班级凝聚力，实行朋辈辅导；培养学习、做事、社交能力等。 　　 关键词：民办高校生 适应性问题 认知 情感 能力 　　 　　 20世纪90年代以来，中国的民办教育有了长足的进展。为了进一步促进民办教育的发展，国家出台了《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法规，明确指出民办教育事业是社会主义教育事业的组成部分，要“积极鼓励，大力扶持，正确引导，加强管理”[1]，民办教育在整个教育体系中的比重逐渐增大，其中，民办高校也获得了稳步发展，截止2009年，民办高校就达658所 (含独立学院322所)，在校生446.14万人[2]。但毕竟民办学校在我国只有十几年的时间，存在生源不稳定、管理薄弱、社会评价不好等问题。“质量是企业的生命”，民办高校如何提高办学质量，提升毕业生竞争力，第一步就是要引导学生很好适应大学生活，使个体与环境取得和谐的发展。学校分析研究新生的不适应表现，采取恰当的教育对策，帮助民办高校新生顺利度过“入学适应关”，对他们的顺利成长有着重要意义。 　　 一、适应性心理问题的主要表现与原因分析 　　 （一）自卑心理。自卑，顾名思义，主体自己瞧不起自己，它是一种消极的情感体验。在心理学上，自卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的能力和品质评价过低。 　　 与公办高校新生不同，民办高校学生普遍产生自卑心理。在我国，由于民办高校办学历史短，社会评价不高，许多单位在招工时存在偏见，使得学生很自觉带上“二等公民”的思想包袱。加上现在很多民办高校在管理上没有独立，与作为“母体”的公办学校没有剥离，管理体制没有理顺，存在“校中校”的现象，公办学生和民办学生往往是同样的教学计划、同样的教师教材、同样的考核要求，这对于文化素质相对薄弱的民办生十分不利，补考人次远远高于公办生，使得学生感觉自己笨，丧失学习信心，产生自卑心理。高昂的学费，使得学生感觉由于自身原因拖累了家长，对家长满怀愧疚，特别是在上公办高校的亲戚、同学面前感觉压力大，自觉不如人家。 　　 （二）空虚心理。空虚心理指一个人的精神世界一切空白，没有信仰、没有寄托、百无聊赖。精神空虚是一种社会病，它的存在极为普遍，当失去精神支柱或社会价值多元化导致某些人无所适从时，或者个人价值被抹杀时，就极易出现这种病态心理。 　　 1.学习动机弱化，学习目标失落。家庭、社会、学习给学生的一个明确目标就是“考大学”，考入大学以后，由于高中阶段“掠夺性”开发和人生目标尚未建立，使得大学新生进入“目标真空”期。笔者对本校99级200名学生进行调查,问激励他们考上大学的动力是什么,有85%的学生回答说是“为了报答父母养育之恩。”、“进取心和不甘落后。”、“没有想过，只是觉得读书就是为了考大学。”。主体意识淡薄，没有明确的长期目标，一旦考入大学，这种学习动力消失，加上不及时建立新的目标,就会感到无所适、空虚茫然。 　　 2.自控能力薄弱，不适应大学的教学管理。民办高校新生，性情活跃，自控能力相对较弱，从小学到高中，他们都是在父母的监管下学习。但进入大学以后，面对松散的教学管理和大量的自习时间，学生不能适应，常感到茫然。加上大学平时几乎都不考试，学生不能及时认识自己学习成绩在班级的变化，也没有考试的压力，不知道该学些什么，感觉无所适从。 　　 3.缺乏独立思考能力，盲目跟风。在新生入校之际，各个分团委、学生会、心理委员会、阳光会、“三自”委员会及各个社团等学生组织到各班宣讲动员。新生在并不了解的情况下，参加各种组织，有的学生甚至身兼数职，没有很好把握学习和工作的关系，最好，往往两头都顾不上，产生茫然。高校新生已经进入青春期后期，和异性交往已经成为必要。新生在入校后，由于重要关系的脱离和对大学生活的误解，很多都盲目结交异性朋友。笔者在学生入学的第一个学期末进行调查，谈恋爱的学生已经超过60%。 　　 （三）焦虑心理。“焦虑心理”是指预感到将要发生某种危险或不利情况而又难以应付，从而导致的精神压力。过度焦虑会使人失眠坐立不安、恐惧惊慌、不愿见人、注意力不集中等生理和行为症状。如果焦虑得不到及时控制，可能会引发精神疾病，还有可能导致想不到的事情发生[3]。 　　 1.学习不适应引起的焦虑。由于教学模式的改变，学生的学习方法、学习内容、思维模式没有及时调整，依然停留在中学时期“填鸭式”的被动的受教育的模式上，不会利用图书馆、实验室等资源，习惯于“记笔记、看教材、做作业”三位一体的学习模式，对陡然增加的教学信息量无所适从，产生焦虑不安。在第一学期的期中教学检查中，学生提的最多的意见就是“