初中地理教学设计与反思模板.docx

初中地理教学设计与反思模板 　　篇一：初中地理教学设计与反思 　　初中地理教学设计与反思  　　新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。本节课的设计贯彻新课改的教学理念，正确解读课程标准，运用适当的教学手段实施教学，达到了比较理想的教学效果。在教学中，创设学生感兴趣的教学情境，营造出活泼、欢快的课堂气氛，学生以“问题”为线索、以地图为工具进行合作探究，真正达到突出学生的主体地位和学以致用的目的。  　　美中不足的是：由于课堂密度较大，课时相对紧张，一旦出现突发事件，处理起来略显仓促。  　　根据本章节的知识结构体系及学生的年龄，原有知识的储备等情况，我对本课知识重新做作了一下整合，着重通过大量的识图，用图，析图等手段及运用多媒体，既注重知识的掌握又培养学生的能力。 　　篇二：初一地理教学设计与反思 　　篇三：初中地理教学设计与反思1  　　《世界的海陆分布》的教学设计与反思 【教学目标】  　　(一)知识与技能  　　1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。  　　2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。  　　3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。  　　4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。  　　(二)过程与方法  　　1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参  　　与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨  　　论、交流的意义，积极主动地获得知识。  　　2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。  　　3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。  　　(三)情感态度与价值观  　　通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学  　　研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。 　　【教学重点】 　　1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。  　　2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布  　　【教学难点】  　　1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。  　　2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。  　　【教学准备】  　　1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。  　　2．多媒体课件(辅助教学)  　　【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法  　　【教学安排】1课时  　　【教学过程】  　　『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。  　　设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。  　　『讲授新课』： 第二节世界的海陆分布（板书） 「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?  　　2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。  　　3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)  　　②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?  　　③展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大?  　　小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。  　　设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？  　　读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少?  　　学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海