中国普通高中教育均等化及障碍因素分析.PDFVIP

第37卷第10期 地 理 科 学 Vol. 37 No. 10 2017 年10 月 Scientia Geographica Sinica Oct ., 2017 苏飞，魏敏，李博，等.中国普通高中教育均等化及障碍因素分析[J].地理科学,2017,37(10): 1478-1485.[Su Fei, Wei Min, Li Bo et al. The Equalization of the Gener- al High School Education and Its Obstacle Factors in China. Scientia Geographica Sinica,2017,37(10): 1478-1485.] doi: 10.13249/ki.sgs.2017.10.004 中国普通高中教育均等化及障碍因素分析 1 1 2 3 苏飞 ，莫潇杭 ，魏敏 ，李博 （1.浙江工商大学旅游与城乡规划学院，浙江杭州310018 ；2. 苏州大学文学院，江苏苏州215123 ； 3.辽宁师范大学海洋经济与可持续发展研究中心，辽宁大连116029） 摘要摘要：以中国31 个省级行政单元为研究对象，从教育背景、教育投入、教育过程和教育结果4 个方面构建指标体系， 采用集对分析模型测度各省份普通高中教育均等化水平，运用障碍度分析法揭示阻碍各省份普通高中教育均等化 水平提升的主要因素。研究表明：从综合均等度来看，普通高中教育均等化水平较高的省份集中在环渤海地区和 江浙沪地区，其中北京市最高，河南省最低。从空间格局来看，各省份普通高中教育均等化水平有显著差异，总 体上呈现“东-西-中”递减趋势。分析表明，P1（高中阶段毛入学率）、S3（高级职称专任教师比例）、S2 （本科学历 及以上专任教师比例）、P2 （学校数量/万名学生）是影响各省份普通高中教育均等化水平提升的主要因素。 关键词关键词：教育均等化；普通高中；集对分析；障碍度；中国 中图分类号中图分类号：F812.2 文献标识码文献标识码：A 文章编号文章编号：1000-0690（2017 ）10-1478-08 [1] [2] 改革开放以来，随着经济的快速发展，中国的 研究 ，包括“教育均等”的内涵 、南非基础教育发 [3] [4] 教育事业亦取得了长足进步，教育普及水平显著 展 及服务水平和学生的学习质量提升对策 等。 提高，免费九年义务教育已全面普及。高中阶段 国内学者倾向于将教育均等化作为基本公共服务 [5~7] 教育是基础教育的高级阶段，是连接基础教育和 均等化的评估指标之一 。也有部分学者对教育 高等教育的中间环节，在国民教育体系和青少年 均等化进行专题研究：在研究对象方面，义务教育[8] [