八年级上册数学-131轴对称教学设计.doc

《轴对称》 教学设计 河北师大附属实验中学 王晶晶 《轴对称》教学设计 教材：人教版八年级上《13.1.1轴对称》 一 、教材分析 这一节内容是义务教育教科书，初中数学人教版教材，八年级上册，第十三章第一节第一课时的内容．本节内容是从生活的角度研究轴对称图形以及轴对称，具有丰富的实际背景，体现了数学与实际生活的密切联系，轴对称反映了许多图形的特征，也是探索一些图形的性质，描述图形位置关系的重要手段之一。因此本节内容是后面学习几何变换的基础。 二 、教学目标 知识与技能目标： 1.探索轴对称现象的共同特征，建立“轴对称图形”及“两图形关于直线成轴对称”的概念； 2.通过学生动手操作和探究得到垂直平分线的概念和轴对称的性质； 3.会利用轴对称的性质画简单轴对称图形的对称轴，并找到对称点。 过程与方法目标： 通过观察、思考和动手操作，培养学生探索实践的能力，发展学生的空间观念 。 情感态度与价值观目标： 引导学生领略对称世界的神奇，培养学生的动手操作和探究思考的能力，在合作学习中激发学生学习数学的兴趣和探索。 教法与学法： 教法：观察赏析法 动画演示法 分组探究法 学法：实际操作 合作学习 三 、教学重点 轴对称的相关概念和轴对称的性质 四 、教学难点 学生在探究过程中发现轴对称的性质并验证自己的猜想，以及利用轴对称的性质准确画出对称轴 五、教学过程： 教学环节 教学活动 设计说明 感知轴对称图形 出示生活中的轴对称图片，并动画演示，帮助学生捕捉轴对称图形的本质特征。提出问题：“这些图片是如此之美，它们有什么共同的特征吗？” 我会鼓励每一个学生积极发言，促使人人都有发现，人人的发现都有价值，并出示多媒体动画，师生共同得出轴对称图形的概念. 这个问题情境结合生活中的实例引出本节课的内容，师生共同得出轴对称图形的概念，激发学生的学习兴趣．同时找出概念关键词，使学生对概念有明确的认识 感知两个图形成轴对称 待学生对轴对称图形的特征有了明确的认识后，随即展示轴对称的相关概念，并配以动画演示，使抽象的概念生动形象起来，师生共同得出两个图形成轴对称的概念. 学生经历直观感受到发现共同特征这一过程，并通过对比概念关键词，体会两个概念的区别 辨析概念 通过老师的名字“王晶晶”“晶晶”的对称美，让学生体会轴对称图形沿对称轴分成两个图形，则这两个图形关于这条轴对称；两个成轴对称的图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形. 由“完全重叠”引导学生思考轴对称和全等的关系 轴对称图形和两个图形成轴对称本质上是一致的，只作适当区分，不做深究，老师名字的对称也激发学生的学习兴趣. 探 究 活 动 一、和老师一起变魔术 将纸按同一方向对折两次，划出一条折线并沿折线剪开，观察自己是否得到了轴对称图形和两个图形成轴对称， 请你指出成轴对称的两个图形的对称轴MN以及任意两组对称点 和 二、深入观察 连接线段 和线段，观察它们与直线MN有什么关系？ 猜想，验证，小组交流 通过动手操作学生感受轴对称的奇妙，对折的过程中折痕就是对称轴，直观的体会“折叠，直线两边的部分完全重合”．白纸整体是轴对称图形，图案中也有两个图形成轴对称，便于学生直观的观察和验证轴对称的性质，通过学生自己的操作体验突破教学难点 折纸是作为探究性质的工具，所以教师直接给出折叠和裁剪方式以突出重点 再 获 新 知 通过学生发现的直线MN和线段 的关系，给出线段垂直平分线的概念，并引导学生叙述轴对称的性质：对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线，并类比得到轴对称图形的性质 教师板书垂直平分线概念的几何语言，使学生通过不同方式理解概念 知 识 应 用 学生应用轴对称的性质画出下面两个成轴对称的三角形的对称轴 轴对称的性质是一个难点，学生利用性质可以准确画出对称轴，也可以画出一个图形关于某条直线的轴对称图形。本节课学生通过折叠、做一条对应点连线的垂直平分线、过两条对应点连线的中点做垂线等方式画对称轴，进一步理解性质即可，深入理解需要通过下一节课继续体会 体 会 分 享 说能出你这节课的收获和体验让大家与你分享吗？ 通过学生的回顾和总结巩固所学知识 知 识 梳 理 回顾本节课教学环节，使学生教学过程整体感知和把握 作 业 1、还记得老师上课带你变的魔术吗？请你利用轴对称设计步骤，剪一个漂亮的图案 2、收集并欣赏与轴对称有关的图案、花纹、商标、剪纸等，以“我认识的轴对称图形”为题，办一期手抄报。 3、制作一些全等的三角形，每两个一组进行摆放，你能摆出多少种轴对称图形？将你摆放的图形画出来和同学交流 开放性的作业提高学生的学习兴趣，并利用轴对称复习上一章的全等三角形，更进一步理解全等三角形的对应关系 板 书 设 计 13.1.1