初中地理教学案例反思.docx

初中地理教学案例反思 　　篇一：初中地理教学案例分析 　　初中地理教学案例  　　初中地理《大洲和大洋》教学案例  　　一、设计理念：  　　当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。 二、教学目标  　　①知识目标：  　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。  　　②能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。  　　③情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 三、 重点和难点  　　重点：1．认识海陆面积比例  　　2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上  　　难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。 　　四、教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表 　　五、教学方法: 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法 六、教学过程:  　　按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思 　　七、教学反思： 　　本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。  　　板书设计：  　　第一节 大洲和大洋 一、七分海洋、三分陆地 二、世界海陆分布不均  　　三、七大洲和四大洋  　　1、四大洋  　　⑴洋、海和海峡  　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2、七大洲：  　　⑴大陆、半岛、岛屿  　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 ⑶各大洲的分界线：  　　① 亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）和土耳其海峡  　　②亚、非分界线——苏伊士运河 ③南、北美州分界线——巴拿马运河 ④亚、北美洲的分界线——白令海峡 　　篇二：初中地理教学案例分析 　　初中地理教学案例分析  　　----《海陆的变迁》教学案例分析  　　一、教材分析  　　（一）、教材的地位作用 海陆的变迁一节是七年级地理上册第二章陆地和海洋的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。  　　（二）、教学目标  　　1、知识与技能目标   　　（1）、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起