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机房教学有效性初析 　　【摘要】在机房里实施的课堂教学过程中，由于学生的自我约束能力不够，由于网络、游戏的吸引，使得部分学生行为脱离课堂活动，让信息技术教师觉得，在机房上课，学生太难管了。由于各种问题的出现，导致了学生课堂学习效率不高，影响了信息技术教学的有效性。如何扭转这些课堂局面，使我们的课堂教学往良性方面发展，作为信息技术教师的我们要有心、用心、耐心地去从多方面介入，去研究学生、研究机房、研究课堂教学。 　　【关键词】机房 网络 游戏 信息技术课 有效性 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0163-02 　　在网络上看到一位信息技术教师发的贴子《机房纪律，我们心中永远的痛 》，内容如下：“今天上午的一节课，是自参加工作以来最让我伤心生气的一节课。自开学这一段时间，由于内容的安排，没有多少与上网有关的内容，因此，一般外网不通。我也因此多次向学生解释这一点，并希望学生既然来机房上课，就要踏下心来学点知识回去，不要一门心思只想上网聊天玩游戏。可是，居然有学生在电脑屏保上打上‘抗议！！如果再不让上网，罢课！！！’结果真就走了。”之后紧跟着的是许多同行们发表的各种见解，确实，在机房里实施的课堂教学过程中，由于学生的自我约束能力不够，由于网络、游戏的吸引，使得部分学生行为脱离课堂活动，让信息技术教师觉得，在机房上课，学生太难管了。由于各种问题的出现，导致了学生课堂学习效率不高，影响了信息技术教学的有效性。如何扭转这些课堂局面，使我们的课堂教学往良性方面发展，提高课堂的有效性，作为信息技术教师的我们要有心、用心、耐心地去从多方面介入，去研究学生、研究机房、研究课堂教学。 　　一、机房教学中存在的问题 　　信息技术学科是一门实践性很强的学科，绝大部分的知识都要求学生在上机实践过程中进行学习，因此，信息技术课堂离不开机房。机房的特殊性决定了机房教学活动与普通教室的教学活动有很大的不一样，站在讲台上的教师不能直观地了解到学生的活动，包括私底下的小动作、在电脑里进行一些什么操作，不能及时地有针对性地做出制止。学生对机房教学缺少正确的认识，如果问学生是否喜欢信息技术课，学生绝对是异口同声地回答“喜欢！”，但是不少学生在信息技术课堂中表现出来的，却是躲避任务、对教师实施的课堂行为不感兴趣。在他们看来，到机房来上课，就是来玩电脑，“玩”的不是课堂相关的任务，而是玩个随心所欲，玩个刺激，这些行为严重地影响到自己对本学科的正确认识和课堂学习效果，也影响到其他同学的学习，甚至出现如前面所说的极端情况，学生认为来机房理所当然就是玩，当教师进行正常的课堂教学而不能提供给他们玩的条件时，倒认为是教师的不对了。另外，由于目前评价机制的影响，学生会认为，这门实践性的科目不是“主科”，没必要认真去学习。 　　总之，不同于普通教学的机房教学，由于各种因素的影响，存在着方方面面的问题。但这些问题不是突然出现，也不是不可能解决，需要我们一直关注、坚持不懈地态度去分析、去预防、去解决。 　　二、机房教学的有效策略 　　1、研究学生 　　刚步入高中阶段的学生，心理正在逐步成熟，但却又不够成熟，导致他们的自我控制能力还不够强，在课堂过程中，容易受到课堂之外东西的诱惑而分散学习注意力。特别是在机房这个独特的环境里，电脑是学生喜欢的设备，打开电脑，他们就会显得兴奋，网络更是学生喜欢的去向，是他们在其它功课学习之余想到的放松去处。走进机房，开起电脑，畅游网络，似乎就是天经地义的事情。少部分学生由于初中时代迷上游戏，以至于进入高中时还没有从游戏中走出来，在他们看来，信息技术课，除了玩电脑（包括上网、游戏），就没其它事情了。作为信息技术学科的教师，首先要承认学生的这些行为是这个特殊年龄阶段表现出来的特点，不要一遇上这些行为，第一反应就是极力阻止。现在的青少年是有个性的，越是阻止，他们会越是逆反，结果会适得其反。教育本身就是一个循序渐进的过程，是一个逐步渗透的过程。新课程的一个理念就是，要以学生为中心，教师与学生之间的活动更多的是对话，平等的对话，这种方式会让学生容易接受。找学生单独谈话，客观分析，帮助他们认识自己的不足之处，再用适当的方式引导他们。学生不可能一下子就完全改变过来，我们要善于捕捉他们细微的进步之处，并适时加以赞许，以鼓励他们继续努力。 从本人的经验来看，针对这样的学生，一定要有足够的耐心！ 　　2、研究机房 　　合理管理机房，可以改善学生的一些行为。从硬件方面看，机房配制好之后，基本上就定局，这是我们不能左右的了，但可以从软件方面去下功夫。学生端一定要安装系统还原软件，以防止因为学生不对的操作导致系统出问题而影响课堂。再安装一些控制类软件，比如辅助课堂教学的电子教室，可以对学生端进行