信息化环境下高中数学复习课个性化学习的教学策略研究.PDF

2017 年第11 期 福建中学数学 45 （5）本画法的精髓在于圆锥曲线极坐标方程 此外，椭圆的几何画板画法还有很多种，如同 的推导，建立合适的极坐标系能大大简化推导过 心圆法、切线法、三角形法等，这里不一一列举．虽 程．而此推导过程体现了极坐标的思想，需要一定 说每种画法都对应着其特定的数学思想，但究其本 的数学素质．值得一提的是这种画法具有一般性， 质，都是根据椭圆的内在性质来作图，这也正是几 我们可以随意控制 的值，当 取不同值时可以作 何画板的几何不变性的体现． e e 出抛物线和双曲线． 本文介绍利用七种画图方法来绘制椭圆的图 象，看其中蕴涵着的七种常见的数学思想方法，力 争做到从椭圆的产生过程中学习几何画板的相关 功能，从画椭圆中去体会数学思想．利用几何画板 来辅助教学可以大大提高学生的学习兴趣和积极 性，增加数学的生成性与趣味性．也许借助数学软 图7 画法7 件我们可以做到玩转数学，乐在其中． 信息化环境下高中数学复习课个性化学习的教学策略研究 —— 以“复数的运算”复习课为例 陈晶磊 福建省福州市屏东中学（350003） 近些年我国的新课程改革正在如火如荼地开 学面临新的环境，其资源观、教学观、教师发展观 展着，为我们的教育带来了翻天覆地的变化．我们 等都将发生新变化．我国的《教育信息化十年发展 的教育观念从此被彻底的更新，我们的教育与学习 规划(2011-2020 年) 》指出，要为每一名学习者提 也有新的改观．新课程的改革强调以学生的发展为 供个性化学习的信息化环境和服务．多个省份的教 本，强调关注学生的和谐发展并注重学生个性化的 育信息化发展“十二五”、“十三五”规划也指出，要 教育；新课程带给学生宽松的学习环境，着力开发 建成面向全社会不同群体学习需求的便捷灵活和 丰富的教学资源，让学生在解决问题中学习，带给 个性化的学习环境．可见，个性化、多元化人才培 学生积极的感情体验和发展机会．这要求我们的教 养策略已经被写入到国家和各省的政策文件中，自 学方式也必须改变，特别是 2016 年高考福建省重 上而下地影响、推动着各级各类教育的实施．在福 新回归使用全国卷，在试题难度与试题命制上有较 建高考改革的严峻形势下，如何将信息手段应用于 大不同，学生的考试成绩与期望值相差甚远．因此 教学，让每一个学习者获得个性化的学习体验，获 引发笔者去思考如何改变教学策略和教学方法，让 得个性充分发展，已成为大家共同关注的焦点，笔 学生从单向接受、被动学习转化为自主性、主动性 者选择数学复习课作为首先研究的对象． 的学习模式，从而提高不同层次学生的学习效率． 复习课是高中数学教学非常重要的一种课型， 另一方面，维克多 ·迈尔—舍恩伯格和肯尼