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人教版小学语文二年级上册称赞教学设计 　　篇一：人教版小学语文二年级上册《称赞》教案 　　人教版新课标二年级语文上册  　　第十八课《称赞》 教案  　　梅溪学校 周美英  　　教材分析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。  　　学情分析：识字朗读是二年级的教学重点。本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导”。  　　教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。  　　2．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。  　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。  　　教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。  　　教学方法：情景法、讨论法、讲读法。  　　教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。  　　2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。  　　3、道具：苹果、板凳  　　教学过程：  　　一、创设情景，激情导入。  　　1、随机表扬：  　　(你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？  　　2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。  　　3、复习生字。 　　二、学习课文，朗读感悟。 　　1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？  　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。  　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)  　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)  　　2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。 出示课件和有关句子。  　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。  　　3、简短的几句称赞的话，会起到怎样的作用呢？  　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。  　　4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们喜悦。（出示）  　　三、组内分角色读，再分角色表演读。 四、实践活动  　　1、编儿歌 2、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。  　　五、总结：  　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中， 我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。  　　六、作业  　　回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。 　　篇二：人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思 　　18、称赞  　　教材分析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。  　　教学思路： 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。  　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以