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校企合作下高职双师型教师队伍建设剖析 　　摘 要：技术型、技能型人才的培养需要一支高素质的“双师型”教师队伍，校企合作是培养“双师型”教师的重要途径。高职院校“双师型”教师队伍建设的对策：加强教师队伍管理，聘请企业能工巧匠担任兼职教师；建立校企合作共享机制，创新培训载体和基地；转变观念，建立健全高职“双师型”教师培养长效机制；健全专任教师准入机制，推行校企合作“双导师”制。 　　关键词：校企合作；高职院校；“双师型”教师 　　中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）23-0113-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”的总要求。“双师型”教师队伍建设成为职业教育的重要课题之一。因此，积极了解“双师型”师资队伍建设的现状并寻找有效途径是高职院校深化教育体制改革的一项十分紧迫的任务。 　　一、高职院校“双师型”教师的界定 　　2008年4月教育部下发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号），给出了“双师型”教师最新的界定，即“双师型”教师指的是在具有讲师（或以上）职称，可结合所承担的教学课程，能独立承担实践教学指导，同时具备下列条件之一的专任教师：具备本专业非教师系列中级及以上专业技术职称者。如：工程师，工艺美术师