关于低年级课堂教学中奖励机制应用的调查报告.docVIP

如何让奖励机制在课堂教学中发挥最大效用 ——关于低年级课堂教学中奖励机制应用的调查报告 一、引言： （一）调查时间：2018.3.11——2018.4.3 （二）调查地点：河北省秦皇岛市经济技术开发区第一中学小学部 （三）调查对象：一（六）班全体学生 （四）调查方法：由于一年级小学生的认知水平和识字能力比较低，不易实施问卷调查，所以我选择的调查方法是访谈法（于教师）和观察法（于学生） （五）调查目的：通过本次实习，我发现低年级的小学生的注意力很不集中，上课效率较高年级而言比较低，所以教师大多采用奖励的方法来吸引孩子的注意，调动其学习的积极性。但经过观察我发现不管什么形式的奖励，都存在两个明显的弊端： 1、“奖励效应”维持的时间很短，时间过后，小学生还是很难集中注意力听讲； 2、小学生为了获得奖励，争着抢着回答问题，导致课堂纪律混乱，经常导致预定教学目标不能达成。 所以，我确定了我教育实习调查报告的选题——“关于低年级课堂教学中奖惩机制应用的调查报告”。 二、材料分析： 本次我实习的班级是一（六）班，所以我所面对和接触的小学生是比较年幼的，平均年龄6——7岁。对于这些刚入学不足一年的小孩子来说，让他们上课认真坐着听讲是很难的，在我第一周实习听课时，我发现任课教师在上课时，都会以在书上扣印章、贴星星等方式对表现好的学生进行奖励，有了