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浅述初中美术成长记录袋 　　摘 要：新课程实施后，与之对应的评价制度也在改革，以求适应新形势下对学生的全面评价，尤其是首批新课程实验区的学生将面临中考，以往的终结性评价将不利于高中录取时的全面考察，也不适应新课标的要求。成长记录袋无疑成为目前最适合地记录与评价学生学习过程的一个载体。如何更全面、更科学地建立并使用成长记录袋来考查学生的美术能力并帮助其发展，将是广大同仁共同的课题。 　　关键词：美术学科；成长记录袋；过程性评价 　　 　　《美术课程标准》在“评价建议”中强调：评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性（过程性）评价。为此，我们对美术成长记录袋的这种过程性评价功能应给予充分重视。 　　一、过程性评价与美术成长记录袋 　　“过程性评价”一词主要是针对“终结性评价”而提出来的。“过程性评价”注重的是对学生平时的随时发生的学习行为进行形成性评价；而“终结性评价”则对某一个学习过程终止时的学习行为进行总结性评价。以往我们的观念中往往把评价和考试等同起来，认为评价就是指各种量化结果考试，重结果而轻过程。 　　二、成长记录袋的形式、内容及评价操作方法 　　我们既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。新课标还要求我们要强化评价的诊断、发展功能及内在激励