“效应”在教育中的应用例选.doc

“效应”在教育中的应用（例选） 【罗森塔尔效应】(皮格马利翁效应) 教育心理学上有一个著名的实验：美国心理学家罗森塔尔和贾可布森来到一所小学，以1～6岁年级中各选三个班级，对18个班的学生“煞有介事”地做发展预测，然后随机确定了“有优异发展可能”的学生名单，交给老师，并暗示教师：这些学生比较聪明，他们的进步可能比别人快，成绩比别人好。并要求教师不要把名单外传。其实，名单中的学生，只有少数人成绩好，大部分原来成绩平平。但是教师受到了罗森塔尔的暗示。对这些学生有美好的期望，常通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。后来的学习测验表明，这些孩子的成绩进步比别人快。这就是“罗森塔尔效应”或称皮格马利翁效应。 启示：1、爱心与信心的重要性；2、期盼的潜在力量；3、正确的教育理念和科学方法对学生的潜移默化作用。 【霍桑效应】 在美国芝加哥市效外的霍桑工厂是一个制造电话效换机的工厂，具有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因。1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该工厂开展一系列试验研究。这一系列试验研究的中心课题是生产效率与工作物质条件之间的相互关系。这一系列试验研究中有个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，