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浅述使用形成性评价激发小学英语学困生学习兴趣 　　摘要：目前，小学英语评价方式还过多地依赖总结性评价，挫伤了学生学习英语的兴趣。因此，我们应以激发学生兴趣为宗旨，巧用以形成性为主的综合评价方式，以此促进小学英语教学。本文对在小学英语教学中，如何创造性地运用形成性评价来激发学困生的学习兴趣作了初步的探讨。 　　关键词：形成性评价；小学英语教学；学困生；学习兴趣 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-076-2 　　如何在小学英语教学中，针对学困生进行科学有效的形成性评价？在评价的过程中，如何充分地激发学困生的学习兴趣？这成为值得探究的问题。笔者作为农村小学的一线英语教师，在自己的教学中做了一些初步的尝试。希望结合自己的理论学习与教学实践，探索出一套行之有效的形成性评价方法，从而激发学困生的学习兴趣，帮助学困生提高综合运用语言的能力。 　　一、活动评价，激发学困生的学习兴趣 　　1.游戏法：活泼有趣的游戏能够吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣。这些游戏大都简单易行，便于操作，我们可以在课堂上邀请那些学困生一起参与到活动中来。如：“Magic eyes”“Whats missing？”“Listen and do”。 　　2.动态法：通过身体运动与英语教学活动相结合对学困生进行评价。如：“Make and say”“