（北京版）六年级语文上册教案 螳螂捕蝉 4.docxVIP

科目 语文 主备人 复备人 教学 内容 第11册 第6单元 第22课 第1课时 第127页 题目 22、螳螂捕蝉 设计 理念 培养学生自学能力，体会古代文化。 教学 目标 知识技能目标： 1．自学生字新词。 2．能正确地朗读课文。 3．整体感知课文内容 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 培养学生认真读书的习惯。 课前准备 教 师 投影片 学 生 预习 重点 正确流利的朗读课文，了解课文内容。 难点 正确流利的朗读课文，了解课文内容。 课型 新授课 授课日期 教 学 过 程 复 备 一、 板书课题，导入新课 （板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，通过预习你知道了什么？那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能够说服国王呢？请同学们自己读读课文。 二、 学生自读课文 要求： 1． 读准字音，读通句子。 2． 边读边想，争取弄清上面的问题。 3． 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、 检查初读情况。 1． 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音 重点指导： 舍人 在其旁也 黄雀 委身曲附 延颈 2．形近字组词 丸（ ） 乃（ ） 罢（ ） 孺（ ） 九（ ） 仍（ ） 罩（ ） 儒（ ） 3．练习朗读 （1）师范读 （2）指名读、评议 （3）强调注意停顿的地方： 舍人有少孺子者 欲谏不敢 而不知黄雀 在其傍也 黄雀延颈 欲啄螳螂 此三者 皆务欲得其前利 4．整体感知全文 课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 四、正确朗读课文。 五、课堂小结： （1）学习文言文要在读熟的基础上，达到熟读成诵的程度。 （2）要在读懂的基础上结合词、句的意思读出语气。 板 书 设 计 22、螳螂捕蝉 舍人 在其旁也 黄雀 委身曲附 延颈 作 业 书面作业 正确流利地朗读课文 实践作业 预习 自 评 教 学 备注 科目 语文 主备人 复备人 教学 内容 第11册 第6单元 第22课 第2课时 第127页 题目 22、螳螂捕蝉 设计 理念 体会语言的魅力和古文的学法。 教学 目标 知识技能目标： 1.自己对照注释理解句子的意思。 2．理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 培养学生认真读书的习惯。 课前准备 教 师 投影 学 生 预习 重点 理解课文内容 难点 懂得文章阐述的道理 课型 新授课 授课日期 教 学 过 程金额和知识 复 备 一、复习导入 1． 检查课文朗读情况。 2． 指名回答课文写了一件什么事。 二、对照注释或查字典理解句子的意思。 重点指导： 告其左右曰 （他的，指吴王） 露沾其衣 （他的，指少孺子） 园中有树，其上有蝉 （它的，指树） 不知螳螂在其后也 （它的，指蝉） 而不知黄雀在其傍也 （它的，指螳螂） 而不知弹丸在其下也 （它的，指黄雀） 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也 （它们的，指蝉、螳螂、黄雀） 连起来说一说本课的意思。 三、 再读课文，理清脉络，体会感情。 1． 默读课文，找出这个故事的起因、经过、结果。 2． 组成小组相互讨论交流。 按事情的发展顺序分三层： 起因：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。 经过：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。 结果：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。 3．短文阐明了什么道理？你觉得少孺子是怎样一个人？ 生说后师小结： 在考虑问题和处理事情时不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 4．创造性的复述课文。 引导学生从以下几方面进行想象： （1）少孺子听到“敢有谏者死”后会怎样想？ （2）少孺子“游于后园”做什么了？ （3）吴王听了少孺子的话后会说些什么？ 四、复述课文 五、课堂小结： 希望同学们记住“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。 板 书 设 计 22、螳螂捕蝉 起因：吴王欲伐荆，敢有谏者死。 经过：少孺子委婉规劝。 结果：乃罢其兵。 作 业 书面作业 背诵课文，能创造性复述。 实践作业 把这个故事讲给你的家人听。 自 评 教 学 备注