浅述农村小学语文低段写话教学.docVIP

浅述农村小学语文低段写话教学 　　农村小学的作文教学是语文教学的一个难点，也是农村小学语文教学的一道瓶颈。在教学中我发现：学生对写话不感兴趣，更有甚者害怕写话；有话可说，但是写不出来；学生能写,但是口语较多，不能用书面语言来表达；写话形式如同记流水帐不生动。那怎样培养农村小学语文低段学生的写话能力呢？ 　　一、培养学生的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。只有激发、调动了学生对教学内容的学习兴趣，学生才会从被动的接受知识转变为主动的探求知识。 　　1、依趣设境，引发表达 　　一年级第一册语文的拼音部分，教材在每课前面设计了情景图，这一幅幅充满童趣的情景图，就像一个个童话故事，奇妙极了。在教学时，我首先用几句简短的话语把孩子们的注意力集中起来，然后用几句精妙的语言带着他们来到童话世界，再用实物投影仪展示画面，让孩子们仔细观察，你都看见了谁？他们在干什么？把故事讲给大家听听，学生一边讲，一边规范语言表达，然后同桌互相讲，比一比，看谁的故事精彩。此时，教师到其间及时给予点拨、鼓励。在这样的情境下，孩子们的说话能力得到了锻炼。在实施的过程中，虽然有困难，但经过老师的循循善诱，他们成了一个个可爱的精灵，自由地徜徉在自己编织的梦幻故事里，乐不可支。 　　2、采用多种形式，培养学生写话兴趣 　　（1）依托课文插图，进行写话练习 　　（2）以写日记为基点，激发写话兴趣 　　（3）作业的后面留句话，沟通师生之间的纽带，激发学生的写话兴趣 　　3、童眼看自然，真情写四季，以此激发学生写话的兴趣 　　大自然丰富多彩，姹紫嫣红，是作家和诗人笔下永远的写作源泉。四季的更迭，花草树木的变化，让低龄孩子头脑中有问不完的问题，讲不完的童话。教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中说：“我们是在形成人，不是在形成鹦鹉。”是的，虽然在各种读物中对四季的描写已足够丰富，文字也具有相当的美感，但我们不能把孩子发现的眼睛只用在阅读前人的美文上面，而应放飞他们好奇的眼睛，让他们用童眼观察神奇的自然，用童笔抒写生命的春、茂盛的夏、成熟的秋、冷静的冬，让他们把自己的发现说出来，写出来，形成自己的独特体验。 　　4、巧借各种载体，用写话解决生活问题，激发学生写话的兴趣 　　兴趣是最好的老师，从心理学的角度来讲，一个人只有从内心里对某种东西产生需要时，他才能从内心里产生恒久的持续的兴趣。让低龄学生认识到写话是有用的，它能解决生活中的实际问题，对培养学生爱写话、乐写话，具有非常重要的意义。因为激发兴趣是暂时的，它容易来得快、去得也快，要想保持低段学生对写话的持续兴趣，还应让学生从内心需要写话，知道写话对于自己具有实用价值，从而产生恒久的内驱力，这既是新课标的要求，也是我们为培养适应社会人才需要努力的一个方面。 　　5、从游戏玩乐中激发学生写话的兴趣 　　孩子天生喜欢玩，特别是低段的孩子，特别好动，教师如果能抓住学生这个特点，创设情境，及时发现学生灵感的火花，就会收到意想不到的效果。 　　二、交给写话的方法 　　中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。所以我们要教给学生写话的方法： 　　1、借助课本积累词句 　　2、观察图画要有顺序 　　3、把生活写成话 　　（1）教给观察动物的方法。 　　（2）教学生观察动植物生长规律。 　　（3）教会学生观察一个劳动场景的过程。 　　（4）教学生写一次活动过程。 　　就这样，让学生想，自己说，自己写，学会写话的方法，达到了锻炼写作能力的目的，为以后高年级的说话、写作打下了坚实的基础。 　　三、通过画来写话 　　1、抓好画画契机，以画带写进行渗透。 　　画画是学生表现自我最好的形式之一，动手画画，小学生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹画出可爱的小兔小猫，用以表现自己观察和感受到的生活，表现自己的情感和心理需要，这种涂鸦其实是创造性的萌芽。 　　2、创设意境，入境动情辞勃发 　　前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”但感情不是无缘之水，情感来自身经其事，心在其中。如果老师构建动态化的开放式课堂教学模式，可采用问题、音乐、图象、游戏等多种手段创设各种情境，引导学生在新奇有趣的情境中学习习作，则学生会受到特定气氛的感染而情动辞发。这样，学生兴趣高涨。于是，每次的写话课，学生就随心所欲，动手画画、写话了，教师主要进行个别辅导、帮助。他们通过各种途径画画、写话，有从美术书上找的，有从语文书上找的，更有甚者到课外书上去找，画虽取自书本，但不